教室之外

【本期嘉宾】： 廖诗琴/牵老师 广西桂林人🐘 理想主义者🌟 汉语国际教育本硕👩🏻‍🏫 在中美奥举办过四次音乐会的钢琴家🎹 2015至2025十年间先后在印度尼西亚玛琅🇮🇩、南非德班🇿🇦、美国波特兰🇺🇸、奥地利维也纳🇦🇹孔子学院任教工作，足迹踏遍四大洲，是在对外汉语这条路上坚持不懈走下去的世界公民🌏 2022年11月获北京外国语大学“SEE爱——语言中的文化”中文语言课上的文化因素教学教案大赛三等奖🎖️独立运营与国际中文教学专业相关的社群五年、公众号“星期三小姐”八年，以长期主义精神持续不辍地总结、分享、创作，著有教学笔记、会议总结及跨文化交际文章上百篇📚 【导言】： 在异国的课堂上，有孩子用歪歪扭扭的中文写下 “老师你很棒”，有学生为了维护课堂尊严挺身而出，有 80 岁的奶奶为了学气功主动学中文…… 这些细碎的瞬间，像散落在世界各个角落的星光，串联起牵老师跨文化教学的十年。 教育从来不止于课本，更是跨越语言与文化的桥梁。这期播客里，牵老师会和我们聊那些课本上学不到的教学故事 —— 美国课堂上的 “小叛逆” 如何变成温暖的小惊喜，欧洲学生的沉稳里藏着怎样的学习密码，非洲课堂上的歌声与欢笑又藏着多少对中文的热爱。无论你是教育从业者，还是对世界抱有好奇的旅人，这些故事里的真诚与勇气，或许能给你带来不一样的启发。 我们会从课堂管理聊到文化碰撞，从学生趣事谈到自我成长，涉及的问题有：不同国家的学生，在中文学习上有哪些意想不到的差异？跨文化教学中，最打动人心的瞬间是什么？中文教师与语文教师，到底有哪些本质区别？ 如果你也对 “用教育连接世界” 充满向往，或者想听听那些发生在异国课堂的真实故事，一定要听到最后呀～ 【部分专业名词补充】： 文化冲击：指人从熟悉的母文化环境进入陌生的异文化环境后，在心理上产生的焦虑、困惑、失落、排斥等一系列不适反应，常见于留学、移民等跨文化场景。 反文化冲击：又称“重返文化冲击”，指人在异文化环境中适应后，回归母文化环境时，因母文化的变化或自身认知的改变，再次产生的不适应、隔阂感等心理反应。 HSK：“汉语水平考试”（Hanyu Shuiping Kaoshi）的缩写，是由中国教育部主办的国际标准化汉语能力测试，用于评估非母语者的汉语听、说、读、写能力，分为不同等级，是国际汉语教学的重要评估工具。 孔院项目：全称“孔子学院项目”，是中国在海外设立的非营利性教育机构项目，旨在通过开展汉语教学、文化交流活动（如中国文化讲座、艺术展览等），促进中外语言文化交流，增进国际社会对中国的了解。 【timeline】 Part1: 美国课堂的 “小叛逆” 与温柔和解 04:25 课堂打架事件：从冲突到 “尊重课堂” 的共识 07:09 调皮学生的卡片：“老师你很棒” 背后的转变 10:22 美国教学的高能耗模式：如何用爱化解 “难管” 标签 Part2: 欧洲课堂的文化碰撞与适应 11:52 从美国到奥地利：教学风格的 “从热闹到沉稳” 调整 14:13 文化冲击：回国后对 “涮碗筷”“公共场合音量” 的新认知 26:05 奥地利成年人课堂：不主动回答的学生，需要怎样的引导 Part3: 非洲与印尼的教学故事 31:18 非洲学生的语言天赋：唱歌好的人，汉语声调更准？ 32:57 生日惊喜：非洲学生的蛋糕与课堂外的友谊 36:25 印尼学生的直白：“结果比过程更重要” 的真实想法 Part4: 跨文化教学的感悟与成长 47:17 中文教师 vs 语文教师：教学内容与方法的本质区别 50:23 跨文化交际技巧：邮件沟通的 “得体性” 与细节积累 66:16 世界公民的底色：对不同文化的同理心与平等观 感谢你的收听～ 如果你也有跨文化交流的小故事，或者被哪个瞬间打动，欢迎在评论区告诉我呀！感谢您的点赞、分享和收藏，也欢迎大家可以关注我们的小红书和即刻账号哦！ 【BGM】 开头《Auspicious sign》 歌手：Jusqu'à Grand-Père 所属专辑：2-deux- 结尾《Un Instant Per Sempre》 歌手：Roger Subirana 所属专辑：Lost Words 剪辑|荔枝（vx：lizhitaibangla-荔枝太棒啦的小写全拼）

本期节目有点小特殊，因为是一期串台节目，主题是聊一聊远程工作的一些感受，从话题来看，不属于我们节目的内容范畴，但很有意思的是，在聊的过程中还是聚焦了很多我的教育体验，而且我也有点想借助这个机会给大家聊一聊我自己从传统学校坐班工作模式切换到自由模式的一些感受，也算是我自己的私心吧，希望和大家有除教育之外更多深度交流，所以把这期内容拉了过来。 感谢您的收听👂如果您喜欢本期节目，欢迎评论留下您的思考，也欢迎您的点赞、分享和收藏，这是我们更新的最大动力。也欢迎大家关注我们的小红书、即刻账号哦！ 【timeline】 02:03 传统教育模式与远程教育的教育效果对比 12:06 远程工作更考验“孤独耐受力” 17:38 工作模式转变的直观体验&什么样的人适合远程？ 25:10 T人如何承接工作中他人带来的浓烈情绪？ 28:07 教育也是家长教育观的认知投射 27:20 学生没有意识到自己的需求被压制让我心疼流泪 47:39 无关阶级与背景，孩子穿过网络洪流触摸另一端的灵魂 71:12 推荐一本书《躺不平的千禧一代》 73:21 给向往远程工作的年轻人：清醒剂与行动指南 【串台嘉宾】 Annie： 播客【数字游牧】主理人 【延伸资料】 书籍： 《躺不平的千禧一代》 【BGM】 开头《Auspicious sign》 歌手：Jusqu'à Grand-Père 所属专辑：2-deux- 结尾《Un Instant Per Sempre》 歌手：Roger Subirana 所属专辑：Lost Words

感谢大家对上一期节目的厚爱！这一期我们会继续延续公开课和赛课的话题，讨论的主要聚焦点是【如何动员学生】以及【如何给其他老师评课】。 具体问题如下： 1. 怎样鼓舞学生士气？动员学生“配合”你？ * 案例：学生对分组提出异议，该怎么办？例如有位学生不想和另一位同学同组，认为那位同学是拖油瓶，会降低他们组整体战斗力，甚至公开他的排斥化情绪，该怎么办？ 1. 如何看待与理解“课堂永远是遗憾的艺术”这句话？ 2. 评课时，如何合理看待他人的建议和意见？/我们又该如何评别人的课？ 3. 公开课或赛课，究竟带给了我们什么？ 感谢您的收听👂如果您喜欢本期节目，欢迎评论留下您的思考，也欢迎您的点赞、分享和收藏，这是我们更新的最大动力。也欢迎大家关注我们的小红书、即刻账号哦！ 【timeline】 6:38 怎样鼓舞学生士气？动员学生“配合”你？ 30:08 学生对分组提出异议，该怎么办？ 45:00 如何看待与理解“课堂永远是遗憾的艺术”这句话？ 55:09 评课时，如何合理看待他人的建议和意见？/我们又该如何评别人的课？ 63:50 公开课或赛课，究竟带给了我们什么？ 【BGM】 开头《Auspicious sign》 歌手：Jusqu'à Grand-Père 所属专辑：2-deux- 结尾《Un Instant Per Sempre》 歌手：Roger Subirana 所属专辑：Lost Words

公开课、赛课，是教师成长之路上必经的一座山峰。有人驻留在山脚下愁眉不展，山那么高，光是望望就抑制不住地害怕；有人奋力向上攀爬，一路执着于摸索出一条属于她自己的路径；有人在山腰处歇息，或许是阶段性胜利后欣赏闲云舒卷的悠然，也或许是遇到磕绊打击后的喘息调整；有人站在山巅回首来路，远眺天际。此刻，片片回忆正交织成一首歌，悄然拉开她人生的下一新章。 不论你现在在哪个阶段，希望我们的这期播客都能给你带来一些能量，让你更有力量、更有方法地去面对事业上的挑战。 我们将会从备课聊到磨课、上课，直至评课，把一个完整周期内自身的经历和思考全部呈现出来。涉及到的主要问题有：公开课和赛课，至少要有一个亮点，那该如何获取教学灵感呢？公开课和赛课究竟带给了我们什么？我们从中学到了什么？借班上课时有哪些注意事项？如何理解与看待“课堂永远是遗憾的艺术”这句话？我们又该如何与遗憾共处？ 这个话题我们会更新不止一期，所以请大家保持关注哦！（爱你们🫶） 本期话题是：公开课和赛课，至少要有一个亮点，那该如何获取教学灵感呢？我们可以怎样做，去加速灵感的火花迸溅呢？【偏经验分享】 * 追问1：去小红书找其他老师的设计作为参考是上上策吗？ * 追问2：选哪个班？我有一个班是稳健气质的，虽没有特别突出的，但也没有炸弹型选手；另个班是天马行空派，虽有极灵慧的，但也有极不好把控炸弹型选手，这种情况该怎么办？ * 如果您喜欢本期节目，欢迎评论留下您的思考，也欢迎您的点赞、分享和收藏，这是我们更新的最大动力。也欢迎大家关注我们的小红书、即刻账号哦！ 【timeline】 Part1:一个好点子的诞生 2:45 公开课选题备课灵感获取及“语文味”探讨 10:40 从毛坯到精装：年轻教师必备的"教学空间改造三段论" 36:30 面对真实：承认不满与回归自我 Part2:赛课选班策略 45:57 选班纠结探讨：稳健班与活跃班的特征及风险分析 49:34 如何把炸弹学生的突发奇想转化为课堂亮点 【金句】 💡 直接住进别人的精装房（照搬教案）,就永远学不会装修 💡 【毛坯房框架建构三步】 哪怕不成熟，坚持写「教学日志三问」 1） 今天哪个瞬间学生眼睛发亮？ 2） 如果重上这节课，我会砍掉哪个环节？ 3） 我的口头禅是什么？ 💡 【带着框架逛宜家（课案）】 遇到优秀教案时灵魂三击： 1）这个设计在解决我框架里的哪个痛点？ 2）如果换成我的学生，需要改装哪个部件？ 3）作者可能隐藏了哪些没写出来的底层逻辑？ 【BGM】 开头《Auspicious sign》 歌手：Jusqu'à Grand-Père 所属专辑：2-deux- 结尾《Un Instant Per Sempre》 歌手：Roger Subirana 所属专辑：Lost Words