本期主播：rain 崔老师 我们上特校之前，有很多好奇。 当一所学校里，都是特殊孩子，能力参差不齐，不以成绩为目标，它到底在教什么？ 这一期，我们聊了一年级上学期的感受。家长会刚刚结束不久，赶紧把老师讲的内容转述给崔老师和大家。 对了，还要分享一句学校门口的话：有生命，就有希望。 它依然是一所学校，只是和普通学校的紧张点不一样 （00:00–06:30） 特校也有详细的课程表、有学期计划、有集体活动，也要在同一套教育体系里运转。 不同的是，它几乎不谈排名和成绩。 家长会上，老师花更多时间解释的是：为什么要这么教，而不是教到了哪一步。 班级更小，师生比例更高，但这并不意味着轻松，反而要求老师持续观察、不断调整、反复重来。 它不是不紧张，而是不按普通学校那套方式紧张。 课本看起来很简单，但事情并不简单 （06:30–16:30） 生活语文、生活数学、生活适应—— 名字听起来不像“正经学科”，教材看起来也很简单。 但课堂里有一个反直觉的设计： 同一个情境，会在不同课程里反复出现。 为了让孩子慢慢知道：学到的东西，是可以在生活里用上的。 这里真正练的，不是记忆速度，而是能不能参与进来。 真正花力气的地方，往往不在课堂 （16:30–26:30） 如果只看“上了什么课”，很容易低估特校的工作量。 大量时间花在看起来很琐碎的事情上：常规、体能、秩序。 怎么吃饭、怎么收拾、怎么等待、怎么跟着指令完成一件事。音乐、手工、戏剧，也不是为了表现，而是在练身体配合、注意力、切换和跟随。 这些东西很慢，也很难量化，但直接决定了一个孩子能不能在集体里待得住。 一年级上结束，每个孩子都进步了，相比于自己 （26:30–33:00） 这一学期带来的变化，很难用一句话总结。 常规慢慢建立，参与一点点增加，表达逐渐变清楚。 同时，我们担心也始终存在：节奏变化、假期、环境切换，都可能让问题行为重新出现。 特校很像是在搭一个底盘，让变化发生时，不至于彻底失控。 回头看这一年级上的时间，会发现一个很不符合直觉的地方： 真正重要的，不是学会了多少，而是有没有一个地方，愿意按孩子的节奏，让他们进入一种集体的生活里。 很多东西看起来慢、简单、重复，甚至不像在“上学”。但正是这些反复出现的情境、身体里的练习、日复一日的常规，让孩子可以慢慢知道，规则是可以被理解的，一件事是可以做完的。 如果说普通教育更关心往前走多快，那特殊教育更在意的，可能是让孩子能稳稳站住，稳稳生活。

主播：崔老师 rain 本期嘉宾： 丫丫爸爸 （小丫丫自闭症公众号创办人，化学博士，《这就是孤独症——事实、数据和道听途说》作者，谱系孩子家长） 望望同学（小丫丫自闭症公众号作者，神经生物学博士，谱系孩子家长） 这一期，我们聊到了几个在2025年家长群里反复出现、但又始终说不清楚的问题。 从“泰诺会不会导致自闭症”，到“亚叶酸到底有没有用”，再到小肯尼迪为什么这些年反复在自闭症议题上死磕—— 很多讨论看起来是科学问题，但聊着聊着，又很快滑向情绪、立场，甚至恐慌。 这期节目，我们试着把这些问题重新拆开。不做结论输出，也不替任何人站队，而是把科学、政治、医学现实和家长的真实处境放在同一个桌面上谈一谈。 泰诺：为什么“有关联”不等于“有因果” 关于泰诺的争议，并不是凭空出现的。确实有一些研究提到“关联性”，也确实被部分政治人物和媒体放大过。 但什么是关联？什么是因果？为什么科学界至今没有给出“泰诺导致自闭症”的结论？ 以及——在孕期真实的医疗情境里，如果发烧，什么才是更大的风险？ 这一部分，我们尽量把话说回医学和研究本身。 当科学让位于政治，混乱是怎么发生的 如果把泰诺事件只当成一条医学新闻，是很难理解它的走向的。 这一段，我们聊到： 为什么这是一个高度政治化的问题；科学机构、专业协会、监管部门在其中各自扮演了什么角色；当“必须给出答案”的压力出现时，科学叙事是如何被挤压、简化，甚至被利用的 这也是很多家长会感到“越来越看不懂”的原因。 亚叶酸：是真有价值，还是被过度神话？ 和泰诺不同，亚叶酸并不是空穴来风。它确实有明确的生物学机制，也有适用人群。 但问题在于： 不是所有自闭症孩子都适合；它解决的是非常具体的一小类问题，而不是“通用答案”；一旦被包装成“希望”，就很容易被误解为“捷径”。 我们也会聊到：家长在面对这些信息时，怎样既不盲信，也不被恐慌裹挟。 当公共讨论越来越情绪化，当“找到原因”被当成一种政治承诺，当家长被迫在恐慌和希望之间反复横跳，我们希望科学回到它本来的位置。 也许答案并不轻松，但听听，可能会清晰一些。 延展阅读： 迎难而上：2025年自闭症科研总结 【最新消息】自闭症科学基金会对川普卫生部长关于自闭症与泰诺关联性的声明 亚叶酸治疗自闭症之一||独家报道：揭底研究亚叶酸自闭症治疗的神经科医生，Richard Frye 亚叶酸治疗自闭症之二|| 独家报道：支持FDA推荐亚叶酸治疗自闭症的23项研究

主播：rain 崔老师 先插播一条广告，rain开始写公众号了：小可乐的家。点击可以看到关于播客背后的更多故事，为什么要录制“没事找事”这个播客。 这一期又是很长很长的全年复盘。 在年末，把时间拉回到年初，会发现很多当时以为“只是那一天没过好”的瞬间，其实反复出现、彼此勾连，慢慢构成了我们这一年的真实轮廓。 这是一份家庭运行的底稿：孩子在找边界，我们大人在学习构建；孩子在反复试探世界，我们在反复确认自己还能不能稳住。 1月 几乎是被“吃”和“想要”主导的一个月。孩子想去便利店、想买东西、想在路上停下来，很多情绪都围绕着这些具体又微小的欲望展开。 哭闹频繁，有时一天好几次，但回头看，更像是在反复确认：哪些事是可以的，哪些是不行的，边界到底在哪里。 这个月我们反复在问自己一个问题：是不是我们太容易动摇了？后来慢慢意识到，问题不在“答不答应”，而在“前后是不是一致”。 可预期比安抚更重要——当规则提前说清楚、执行不反复，孩子未必更开心，但会更快平复。 2月 回看时显得有些“模糊”，没有明显的高光，也没有特别大的崩溃。 假期和日常交错着进行，孩子在不同节奏之间来回切换，大人也在恢复自己的生活秩序。 但正是这种“没什么可说”的状态，让我们意识到一个盲区：为什么我们总是只记得问题，却记不住平稳？ 小小的结论是，稳定本身就是成果，只是它不吵不闹，很容易被忽略。 3月 我们明显增加了外出的频率，试图通过“探索”来消耗精力：爬山、逛商场、在外面走很久。新鲜感确实能带来短暂的顺利，但真正的难点，往往出现在结束之后——回家的路、进门的那一刻，情绪更容易集中爆发。 我们开始意识到，问题可能不在“玩得多不多”，而在“怎么收尾”。 这个月最大的启发是：探索本身不是问题，没有结构的回归才是。回家的固定步骤，和出门一样需要被认真设计。 4月 一个大人状态明显下滑的月份。睡眠不足、身体疲惫，让很多原本能提前处理事，变成了临时应付。计划还在，但执行明显变形。 这一阶段让人不得不承认一个现实：育儿方法的上限，常常取决于大人的体力和情绪。 当身体透支，所有“正确做法”都会变得难以维持。 5月 假期让出行变得更有计划：什么时候走、去哪儿、能不能用奖励换配合，这些都被提前考虑。孩子在新鲜和刺激中反而表现得相对稳定。 我们也反复纠结：用奖励会不会留下后患？ 后来慢慢确定，奖励不是问题，问题在于奖励服务什么。当它用来帮助接受变化、完成切换，而不是单纯换取安静，它就站在正确的位置上。 6月 关键词是“医疗适应”。看牙、进诊室，每一步都不顺，但每一步都必须走。进展很慢，却没有哪一步是多余的。 我们在这个月真正理解了：医疗适应不是临时任务，而是一种长期能力建设。 越早把这些场景变成生活的一部分，未来真正需要的时候，代价就越小。 7月 开始为入学做准备，运动和“放电”成了维持家庭运转的重要部分。 轮滑、玩水、夜场乐园，不是为了培养兴趣，而是为了让身体先被满足。 这一月反复印证了一件事：很多情绪问题，起点在身体，而不是认知。 8月 生活被各种突发事件切得很碎：停课、暴雨、妈妈一个人带一整天，很容易崩溃…… 很多时候，崩溃不是来自孩子，而是来自成年人已经没有缓冲空间。 这个月给我们的提醒非常清晰：家庭不是靠意志力运行的系统。 不排班、不分工、不预留休息，迟早会用情绪崩盘来付账。 9月 开学月，也是全年变化最大的一段时间。吃饭时间变化、没有加餐、在学校饿到崩溃，家长会那天在操场大哭，陪读老师正式进入家庭系统。 不过哭并不等于退步，混乱也不等于方向错误。只是一个阶段。 10月 行为问题再次集中出现，课堂上的大笑、离座、逃避任务，不断挑战秩序。老师和家长都明显感到吃力，焦虑也随之增加。 我们最容易冒出来的念头是孩子“是不是又退步”。唉，与其急着下结论，不如把支持拆得更细、更具体。 11月 被疾病打断，出勤率很低，节奏刚建立就被迫清零。真正消耗的不是请假的天数，而是一次次重新开始的心理成本。 这一月让人非常清楚地看到：对特殊家庭来说，出勤本身就是秩序。 12月 整体趋于平稳，但并不意味着问题消失。环境里的刺激、排队时的焦躁、用笑声逃避困难任务，都依然存在，只是强度下降了。 平稳的阶段，不是松懈的时候，而是构建结构的时候。把替代方案、过渡步骤提前准备好，下一次波动才不会来得那么猛。 最后想说的话： 回看这一年，我们最大的收获也许不是“孩子进步了多少”，而是慢慢接受了一件事：生活不会线性变好，它只会在反复中，给我们一些更稳定的抓手。 斯多葛哲学里有一句话，大意是：困扰我们的不是事情本身，而是我们对事情的判断。 放在家庭里，也许可以换一种更日常的说法：我们改变不了成长的曲线，但可以练习在曲线出现时，不被它整个带走。 希望这一期能陪你一会儿，和2025年，温柔告别。

主播：rain 崔老师 考研的最后冲刺，正好撞上孩子新一轮情绪爆发。我们一边在“救火”，一边试着用统计学的眼光（极端值/趋势）和政治复习里的几个关键词，把这段日常重新捋一遍：不求每一天都好，但求整体在变稳。 我们聊到了—— 00:00｜冲刺周的压力 + 孩子情绪火山突然插队 备考焦虑、复习紧张、“被祝福反而更有压力”的复杂心情；与此同时，孩子的情绪问题突然升级，生活从学习+工作瞬间切换到救火模式。 05:00 人很容易被“最糟糕的一天”绑架 用统计学的视角看生活——那天也许是“极端值”，不该代表全部；提醒自己看均值/中位数、看一周/一月的趋势，要努力避免灾难化想法…… 09:00 用考研政治的关键词做家庭复盘 抓主要矛盾（很多时候是“情绪稳定”） 系统观念（不是妈妈一个人的战斗，学会求助与协同） 辩证法（反复与波动是常态，但不是宿命论；具体问题具体分析，把新问题解决掉）。 14:00 从“指标”回到“人的感受” 记录与评估很重要，但最终还是为了孩子更舒服、父母更稳； 怎么在边界与接住之间找平衡，以及一些提醒自己的小工具（比如视觉提示、夸具体）。 18:00 先保底盘 统筹发展与安全：情绪崩溃时会冒出“要不要辞职”的念头，但更现实的策略是先守住安全与底线： 先要保证健康、睡眠、秩序与能量管理，然后再谈学习、工作和长期的前进。 *北京的初雪❄️ p.s：值得经常想想的几个问题： 这周最要命的是什么？先把它稳住，其他先放缓。 家庭系统资源表：把“谁能帮什么、什么时候能帮”写下来（家人/学校/老师/资源），减少临时崩溃时的孤军作战。（感谢帮助我们的人） 底盘清单：选 1–2 条必须守住的底线，比如睡眠、运动、生活秩序、每天晚上复盘，用我们自己创造的规则，而不是依靠可能有时候有点薄弱的意志力。 愿我们都能在反复里稳住底盘，在波动里继续往前。