主播：rain，崔老师 这是一期迟来的记录，关于我们在今年10月3日，带着我们的自闭症孩子，参加的一场真正的斯巴达儿童赛。 这场比赛的由头是三个月之前的一期播客，自闭症家庭，还能“骄傲地”活着吗？ 我们和星星雨的程老师和赵老师聊天，他们每年会组织公益活动，带着自闭症的孩子们，参与斯巴达赛事。 比赛到来的那天，我才到知道，斯巴达是一场规模巨大、商业化运营成熟的赛事，很热闹，很专业，大多是活泼的nt孩子，一路往前冲，只有我们这些特殊孩子戴着黄色手环，由家长一路托举、辅助完成。 古代的“斯巴达”价值观是对弱者的淘汰，但我们正在践行的，恰恰是一种与之相反的生活哲学：生命的价值，不在于符合什么标准，而在于如何活下去，哪怕是以“非常弱”的方式，哪怕是倒数第一，只要还活着，就认真活着。 这也让我们想起史铁生，坐着轮椅守足球场大门的人，用自己的存在，彻底超越了单一的、崇尚外在强弱的价值观。 在本期节目中，我们聊到了—— 00:00 闯入“斯巴达”的世界 * 从三个月前的约定，到置身于大型商业化赛事现场的震撼。 * 特殊孩子与家长在NT（神经典型）孩子主场中的沉浸式体验。 00:13 插曲：当“不同”与“规则”碰撞 * “神经病就不要进来”——亲耳听到的伤人话语与背后的认知鸿沟。 01:01 在不擅长的赛道上找到快乐 * 挑战：作为组里最小的孩子，面对高难度攀爬项目。 * 胜利：从去年不敢想象，到如今能攀爬到很高的地方，在泥坑中找到了属于自己的极致感官快乐。 * 启发：我们不需要和同时出发的人赛跑。 12点出发的我们。被一点半出发的nt孩子们超越，不过，找到自己的节奏，享受路上的风景，更重要。 02:25 隐喻：淘汰弱者的古城邦与托举孩子的我们 * 了解古希腊斯巴达：身体孱弱便无生存资格的残酷价值观。 * 自闭症家庭的现实隐喻：最高级的“辅具”是人。 孩子的每一步前行，都离不开家长全力以赴的“托举”。 03:11 接纳：奶奶与“不知情权” * 从拒绝说出“自闭症”三个字，到主动要求接送特教学校。 * 领悟：忽略形式，不要求老人必须面对自闭症，看到她付出的爱与行动，感恩，理解，减少直接的讨论。 04:06 推荐 * rain的另一个播客计划「有点不同·读书会」，欢迎有需要的听友按需取用。 * 再次由衷感谢星星雨，感谢斯巴达的主办方，是善意与群体的力量，让这次勇敢的尝试成为可能。

主播：rain 本期嘉宾：大八（公众号“自闭症行业观察”主理人，观察行业11年，做过记者、干过机构管理者，现在是独立的行业观察者、表达者） 这一期，我们聊点「行业内幕」。 大八现在是「自由人」，在这一期了说了很多大实话，也解答了我的很多疑问—— 比如家长交了500/小时的学费，老师为什么能拿到的课时费少之又少…… 机构销售是怎么给家长分类的，那些精心设计的话术是怎么设计的？ BCBA头衔，在家长心里是什么重量？对机构又意味着什么？ 大机构和小工作室，到底该怎么选？ 02:01-08:27 行业十年巨变：从「野蛮生长」到「标准化」 * 大八刚入行时见的乱象：孩子因机构不规范操作而死亡的真实事件 * 早期机构什么样？居民区里、光线昏暗、家长在走廊等着…… * ABA如何进入中国？从家长自救到专业体系建立的历程 08:27-17:25 资本进入后的双刃剑 * 机构从「格子间」升级到「窗明几净」，体验好了，花钱多了？ * 舒适的环境确实需要钱，但家长的钱真的都花对地方了吗？ * 人才速成？老师从培训到上岗，到底需要多久？ * 连锁机构的扩张：抢占市场就是对的么？ 17:25-33:21 家长的学费是怎么被花掉的 * 督导从带5个孩子变成带20个，教学质量会下降吗？ * 销售如何给家长分类？分了类，又如何应对？ * 外行管理内行：从其他行业空降的高管，到底是不是合适？ * 老师的待遇问题：一节课收500，老师能得到多少钱？ 33:21-47:38 家长社群的变化 * 一晚上建5个500人家长群？ * 「免费测评」「免费资料」背后是什么？ * 为什么现在家长只相信纯家长群？ * 特殊教育，踩在家长的痛点上做营销，是不是合适？ 47:38-58:02 什么样的营销是合适的？ * 家长转化漏斗是什么？ * 良心谴责与商业现实，如何去平衡？ * 最痛的点，管理是不是足够科学？ 58:02 避坑指南：怎么选机构 * 「别再迷信BCBA简历了」，然后呢？该信什么？ * 老师流动率背后意味着什么？ * 从连锁机构到家长办园，哪一种安心？ * 最实在的方法：多问几个老家长，比什么宣传都靠谱 印象深刻的一些话—— 「自闭症干预是个手工活，不是早教的标准化产品。」 「证书和简历真的不能代表某一位督导就很会教孩子。」 「在这个行业，用功利心态做事情，最后都会变形。」 「家长省吃俭用，就是被黄金期三个字洗脑了。」 「没有销售的机构，反而让我觉得更放心」 一些小建议—— 1. 新手家长，自己先上网了解自闭症基础知识，别完全依赖机构科普 2. 选机构的时候，可以多问老家长，多问几个，多听真实体验 3. 警惕信号：销售催买课、过度承诺效果、老师流动率高 4. 值得关注：小工作室、家长口碑好的机构、老师稳定的地方 大八的文章： 唉，孤独症行业已被营销套路逼疯了！ 痛心！国家拨给孤独症孩子的钱正在被浪费！ 自闭症家庭避坑：如何选一家靠谱机构？

主播：rain 崔老师 又是一期烦恼的梳理…… 生活不会只用一记重拳将你打倒，它更擅长用一连串细碎的小麻烦让你瞬间崩溃。 孩子的新挑战、工作中的失误、熟悉的人和事突然改变……当这些“不大不小”的变故集中爆发时，那种心烦意乱、手足无措的感觉，真的很难受。 本期，从一次真实的“崩溃下午”聊起，聊聊我们如何在这些密集的变化中，努力保持呼吸，一件一件地把事情理清。 00:00 真正的压力来源有时候不一定是惊天动地的灾难，而常是“一连串小问题”的集中爆发。 rain的“三连击”—— 第一击：亲密关系的波动。 第二击：孩子的挑战期。 第三击：工作的“社死”瞬间。 第四击（补刀）：熟悉的支持统变动。 羞愧、焦虑、无力感交织在一起，形成了一种“作为一个成年人，一件事都没做好”的复杂情绪。 04:31 崔老师的一句“咒语”，让我好多了 在情绪最低点时，有效的支持有时不需要解决方案，只需要一种“我看见了你的困境，并且我会和你一起面对”的态度。 08:07 应对混乱的实践方法，有用吗？ 视觉提示法（ABA衍生）： 把待办事项全部写下来，完成一件划掉一件。目的不是全部做完，而是把混乱从大脑里清空，减轻“我到底还有多少事”的持续拷问带来的精神压力。 拆分问题，一件一件来： 坐下来，把问题一件件摊开讨论，即使是悬而未决的，也给它一个计划节点。抓大放小，优先处理你能控制和影响的部分。 接受“烦恼是常态”： 生活就是解决一个又一个问题的过程，短暂的平静期已是恩赐。我们正在通过对频繁烦恼的“脱敏”，练就更强大的心脏。 真诚沟通： 无论是职场失误后的道歉，还是夫妻矛盾后的面对面交流，面对面的、真诚的沟通远比线上打字更有效，能减少大量不必要的误解。 13:51 我们已经挺过了那么多 反思我们的沟通模式差异，其实被各自的工作环境深刻塑造着。回家后，需要重新认识和适应身边的伴侣。 强化自己： 回头看，我们已经成功应对了像孩子确诊自闭症这样的巨大挑战。 现在的每一个小烦恼，都是在证明我们在乎孩子、在乎家庭、在乎工作——这些正是我们生命的“价值北极星”。 最终感悟： 告诉自己：“哎，你看之前那么多困难呀，都没有把我打倒，那现在的这个我可能我也是OK的，我们也会一起挺过去的。” 最后分享今天在地坛书市看到的金句——

主播：rain 崔老师 新学期的开始，我们的家庭生活迎来了一个重大的转变：我们的孩子，正式进入了特殊教育学校，成为了一名小学生。 在这期播客里，我们分享了陪伴孩子适应新环境的感受，打破了我们对“特校”的许多 预想，也记录下了我们的焦虑、观察、以及意想不到的安心与信任…… 01:00 妈妈的适应日记录：紧张、惊喜 未知的紧张+有序的环境+身体透支 05:14 爸爸的“预想 vs 现实”：特校初体验的四大发现 发现一：秩序感。 比想象中有序得多，老师组织集体活动很有经验。 发现二：环境与设施。 软件（环境布置、软包、文化）远超预期，硬件（教学楼、厕所）能看出年代感和经费限制。 发现三：教师专业度。 老师的特教操作水平比想象中更高，源于其长期的、体系化的经验。“班主任有17年教龄，带过完整的一到九年级。” 发现四：校园生活的丰富性。 14:28 重新认识“我们的孩子和同学们” 同学们的个体差异极大，能力比预想中更强、更多样化。 “没有两个一模一样的孩子。” 每个孩子都有自己鲜明的长处和挑战。 “你认识一个自闭症，就意味着你就认识那一个自闭症。” 18:49 家长会的收获：理念、文化与安心 孩子需要支持才能向上生长、绽放美丽。 务实、有情怀、信息密度高的家长会，没有一句官话套话空话。 核心原则： 绝对禁止打骂孩子 接纳独特性，避免青春期问题 家长间要相互包容（回应了过往被其他家长投诉的心酸经历） 避免过度代劳 27:12 特校 vs 机构：本质区别是什么？ 机构： 高强度个训，针对特定技能，但缺乏泛化和社交环境。 特校： 生活化、集体化，核心目标是社会适应性和规则感的建立。 34:02 未来的挑战与计划 最后分享班主任老师一句话，击中了我，她说这是她的老师告诉她的，让她记了很多年——“溺爱也是一种剥夺。” 对孩子来说，穿衣、吃饭、整理书包这些日常琐事，不是负担，而是最自然、最核心的学习机会。当我们因为“做得太慢”或者“会弄得到处都是”而伸手代劳时，你以为解决了眼前的麻烦，其实是剥夺了他练习精细动作、规划顺序、解决问题的机会。 很多时候，我们急于替孩子扫清一切障碍，创造一个无摩擦的舒适区，其实剥夺了他发展出内心力量和处理生活必然困境的关键能力。 自信不是夸出来的，而是做出来的。溺爱是用“你不行，我来”的行动，传递了否定和怀疑，剥夺了孩子建立真正自信的机会。 爱的最終目的，是分离。 无论是普通孩子还是特殊孩子，教育的终极目标都是让他们尽可能独立地、有尊严地生活。 溺爱是一种基于“当下”的情感冲动，它只顾缓解此刻的焦虑（家长的和孩子双方的），却忽视了“未来”。它用今天的过度保护，剥夺了孩子明天可能拥有的独立生活的能力，将他们更长久的置于需要依赖他人的境地。这本质上，与爱的初衷是相悖的。 新学期了，希望我们都尽可能不溺爱，而是用更成熟的方式爱我们的孩子。