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十有五开设三年多来，当时第一届的六年级学生目前已经站在准初三的门槛上。回顾这些孩子的初中数学学习之路，不禁感叹他们成熟了，也沉默了。 三年前的夏天，一百多个刚踏入初中的孩子挤在课堂里，窗外一声狗叫就能掀翻全场的起哄，老师的讲课声刚起头，就被此起彼伏的打闹声打断，桌椅被磕碰出细碎的声响，整间教室盛不住满溢的精力，像一群不受约束的小猴，鲜活、莽撞，带着毫无顾忌的喧闹。 三年后，还是这群孩子，坐在同样的教室里，安安静静，目光沉静，讲台上的段子落下去，只有零星的眼神微动，再也没有当年的嬉笑喧哗。从六年级到九年级，四年的初中数学学习，像一条无声的刻度线，把一群精力过剩的小孩，慢慢磨成了沉默克制的少年。 今天这篇文章，我们就来回顾这群孩子学习初中数学的旅途。 联系方式：

最新的政策文件，加粗标红 “严禁设立重点班、快慢班、实验班”，解读是 “教育公平终于来了”；也有家长在评论区焦虑刷屏，说自己打听的学校还是悄悄分层，政策就是一纸空文；还有人翻出几十年的旧闻，说这件事禁了又提、提了又禁，从来没真正断过。 作为常年泡在基础教育一线、接触过无数校长和老师的团队，我们每次看到这些讨论，都觉得大家站在各自的角度，把一件事越说越偏。家长看不清学校的真实运作，政策解读只停留在文字表面，就连一线从业者，也有各自的无奈没法说透。 我们今天想把这些年看到的、听到的、真实发生在校园里的事，慢慢讲出来。你会发现，这件事没有非黑即白的答案，却能看清藏在政策、学校、家长之间的所有博弈。 G大成长论自明中高考团队专注上海地区升学咨询和方案提供，欢迎扫码联系：

最近半年，我们接触到越来越多只看香港Top3的中考转轨咨询。 他们不是国际课程的天然追随者，反而在此之前，始终坚定地站在体制内赛道，把高考当作孩子唯一的升学路径。 他们的孩子大多是上海中考里的优等生，一模分数对标的中考成绩稳定在 670 分以上，这个成绩放在上海的升学坐标系里够得着八大的下限。放在过去，这样的家庭绝不会多看国际课程一眼。 但现在，他们的想法变了。所有的咨询都指向同一个清晰的目标：只去香港，只冲香港 Top3，除此之外的留学院校和路径，都不在考虑范围内。 这不是一时冲动的选择，而是无数家庭算清了升学账后的理性转向。这些家长清楚地知道，孩子拿着 670 分的中考成绩进入体制内高中，最终考入复交的概率不足 10%。 即便努力冲刺，最终能触及的上限也大多是上大这类院校。而香港 Top3 的毕业生，回到上海就业，虽然对标复交略弱，但超越同济华师大毫无问题，这份学历含金量，是高考方向千军万马过独木桥都难以企及的结果。 但他们的犹豫也格外真实。他们不了解国际课程，不知道 IB 和 Alevel 到底有什么区别，不清楚孩子转轨后要经历怎样的三年，更不知道这条看似更优的路，到底藏着多少不为人知的付出和代价。 这篇文章，就是为这群站在中考十字路口的家庭准备的。我们把目标牢牢锁在香港 Top3，沿着时间轴完整还原 IB 和 Alevel 学生的高中三年，把每一天的学习节奏、每一周的时间分配、每一个关键节点的选择、每一步要承担的代价，全部摊开在眼前。 这篇文章会帮你提前预演转轨后的真实生活，让你在做决定之前，真正看清这条路到底适不适合你的孩子。 G大成长论旗下的国际教育业务，是一个对体制内外都非常熟悉的团队。如果您需要一个中立，不带诱惑性和预设商业立场的转轨咨询，欢迎扫码和我们的负责人Maggie约时间。

前段时间我们联合上海一所Top2高校的高等教育研究所，完成了一场面向五年级小升初孩子的评估。 百余位孩子现场参与数学与英语的笔试、面试，考场内有高校研究人员、在读研究生、中小学一线教师、项目工作人员。 这集播客我特意邀请其中两位担任面试官的在读研究生来聊聊他们的感触。 作为非师范高校的教育学在读研究生，柯西和政屿没有数十年教龄的经验惯性，没有被升学考核体系打磨出的固定视角，一边留存着中考、高考的鲜活记忆，一边站在未来基础教育教师的入口处。 我想借他们尚未被体系彻底塑形的新鲜眼睛，去看这群即将步入初中的孩子。他们是行走在学生与教师之间的观察者，是处在成长中段的中登，望向站在小学终点、初中起点的小登。 这场双层观看的核心，从来不止是评判孩子的学科能力，而是透过孩子的表现看见教育的真实肌理，也透过年轻观察者的感受，看见未来教师将要面对的命运与现实。