「盖娅星球」是「盖娅研究院」的播客栏目，通过理论支持自然教育实践，帮助建构生态观、整体联结地学习生态知识、教育理念，让自然教育一线工作者更有力量。 「生态伦理」系列通过邀请不同学科的研究者，从他们的专业视角探讨人与自然的关系。 自然教育是比起你说什么、参与者更重视你做什么的一种教育形式。一线工作者的每一句话、每一个举动，都反映了自己的生态伦理。“生态中心主义”是自然教育共同认同的价值观，但是具体的哲学思想是什么样的？历史演变是怎样的？在自然教育活动中、在生活中如何行动才算贯彻了自己相信的生态伦理和价值观？ 【本期嘉宾】 侯深：北京大学历史系教授，专注城市环境史研究，著有《无墙之城：美国历史上的城市与自然》，The City Natural: Garden and Forest Magazine and the Rise of American Environmentalism，译有《帝国之河：西部的水、旱与成长》。 【主要内容】 00:53 城市环境史研究什么 03:16 自然是什么？环境是什么？ 15:17 生态伦理的发展脉络 18:57 19世纪后期美国兴起的自然教育 20:30 生态中心主义并不是要去除人 33:00 城市和乡村之间新城代谢的断裂 43:00 人民的公园、自然的公园 55:30 城市的设计者和使用者可以做点什么？ 【延伸阅读】 《沙乡年鉴》 《无墙之城》 《自然的经济体系》 【留言赠书】 在本期节目推文下方互动，我们会精选留言，送出侯深老师的专著《无墙之城》。 【盖娅星球001】 策划/陈阳（大叶榄仁） 主播/陈阳（大叶榄仁） 剪辑/Sophie（猴仔） 视觉/刘莹（萤火牛） 出品/盖娅研究院 欢迎关注微信公众号「盖娅研究院」，有本期播客文字版。

「盖娅星球」是「盖娅研究院」的播客栏目，通过理论支持自然教育实践，帮助建构生态观、整体联结地学习生态知识、教育理念，让自然教育一线工作者更有力量。生态伦理系列通过邀请不同学科的研究者，从他们的专业视角探讨人与自然的关系，希望给自然教育从业者以及自然爱好者一些启发。 「职业生涯」系列通过不同年龄、经验、专业背景、国家地区的人的职业发展、个人选择和成长经历供大家参考。 【本期嘉宾】 蚊滋滋（张赫赫）：自然之友·盖娅自然学校校长。首都师范大学生物系本科，挪威生命科学大学硕士，著有《土里不土气——知识农夫的里山生活》。 【主要内容】 02:00 从师范生到自然之友 08:00为了解决困惑，从自然之友重返校园 15:00选择挪威生命科学大学的原因 16:00环境政治经济学的课程让困惑被回应 18:40多元视角开阔视野：肯尼亚酋长老师、尼泊尔社区和日本协力社 25:00什么才是企业社会责任？ 27:00从低碳家庭到盖娅自然学校 30:00绿色公民 33:00企业、政府和个人的不同责任 40:00 城市人的友善地球的生活方式很多样 42:00不要忽视微小的生命 48:00重新定义干净 52:00自然教育就是自然体验式的环境教育 56:00 养小鸡带来的鼓舞和启示：少用脑子多用心 【留言赠书】 在本期节目下面互动，我们会精选留言，送出蚊滋滋和长角羚的《土里不土气》。 【盖娅星球002】 策划/陈阳（大叶榄仁）、张玮（树蜗牛） 主播/陈阳（大叶榄仁） 剪辑/张玮（树蜗牛） 文字编辑/陈阳（大叶榄仁） 策划出品/盖娅研究院 欢迎关注微信公众号「盖娅研究院」，有本期播客文字版

「盖娅星球」是「盖娅研究院」的播客栏目，通过理论支持自然教育实践，帮助建构生态观、整体联结地学习生态知识、教育理念，让自然教育一线工作者更有力量。生态伦理系列通过邀请不同学科的研究者，从他们的专业视角探讨人与自然的关系，希望给自然教育从业者以及自然爱好者一些启发。 【本期嘉宾】 吴老师：生态学和保护生态学学科背景，从事野生动物生态学相关工作； 谭老师：自然保护类的环保社会组织从业者，从事城市生物多样性相关工作 【主要内容】 0：00 本期缘起和嘉宾介绍 5：01 山火、演替和生生不息的自然 16：46 生态不等于资源 21：22为什么做生态修复 28：11环境问题与人类欲望 31：49生态修复的误区之一 变味成开发 34：13基线数据和公民科学观察的重要性 38：48难以界定的修复回归状态和最小代价的改善 42：48生态修复的误区之二 引入入侵物种 53：26普通公民能为生态做什么？ 56：38自然教育从业者和相关部门可以做什么？ 1：00：01不破坏、相信自然的能力、做力所能及的观察和行动 【盖娅星球003】 策划/陈阳（大叶榄仁） 主播/陈阳（大叶榄仁） 剪辑/张玮（树蜗牛） 文字编辑/张玮（树蜗牛） 策划出品/盖娅研究院 欢迎关注微信公众号「盖娅研究院」，有录制故事、内容摘要和你关心的自然教育信息

「盖娅星球」是「盖娅研究院」的播客栏目，通过理论支持自然教育实践，帮助建构生态观、整体联结地学习生态知识、教育理念，让自然教育一线工作者更有力量。 「生态伦理」系列通过邀请不同学科的研究者，从他们的专业视角探讨人与自然的关系。这期播客的主题是：生态认同是如何通过人与自然、人与人、人与自我的关系来建构的？雯菁的博士论文做了25个环境行动者的访谈，从中选取三个有代表性的故事跟大家分享。 【本期嘉宾】 吴雯菁 台湾大学森林系环境教育研究室 博士候选人 【主要内容】 03:30 生态认同是什么 04:50 环境教育/自然教育的终极目标是什么？ 09:00 环境伦理的不同典范：人类中心、生态中心 15:15 “生态我”是利己？利他？ 19:00 生态认同的发展过程不只有人与自然的关系 23:00 “三大关系”：人跟自然的关系、跟社会的关系、跟自己的关系其实是一个整体，三者之间交互影响 30:00 徒步海岸线：从与自然的关系加深到自我实现 33:00 失恋导致自我怀疑职业选择，和自我关系的修复连带修复社群关系 39:00 对人类失望，到资本主义大本营美国直面问题，发生了什么让TA对人类又有信心了？ 46:00 “三大关系”中出现了冲突，才是生态认同建立的契机 51:00 环境教育/自然教育课程中如何帮助参与者建立生态认同？ 57:00 生态认同的建立要有累积，也是自然教育工作者的价值所在 【专业名词】 生态认同 ecological identity 生态我 ecological self 深度生态学 Deep ecology 转化学习理论 Transformative learning 典范/范式 paradigm 【延伸阅读】 Ecological Identity: Becoming a Reflective Environmentalist 作者：Thomashow, Mitchell 生态心理学：复育地球，疗愈心灵 作者： Theodore Roszak, Mary E. Gomes, Allen D. Kanner 地球就是谘商室：超越人类中心主义，迈向生态心理治疗 作者： Mary-Jayne Rust 【盖娅星球004】 策划/陈阳（大叶榄仁） 主播/陈阳（大叶榄仁） 剪辑/Sophie（猴仔） 视觉/刘莹（萤火牛） 音乐/Lionel Richie,Stevie Wonder,Paul Simon - We Are The World 出品/盖娅研究院 欢迎关注微信公众号「盖娅研究院」，自然教育从业者的资源库