「群岛教育谈」 - 节目列表

“好的教育需要好的组织，好在组织催生好的教育”。 群大校友蓝绮霞是一位自然教育者，也是一家景观设计公司的创始人。在她看来，景观设计师和教育者都是知识工作者，而知识工作者都需要一个好的组织来支持大家持续发挥创造力和潜能。 今年蓝蓝邀请了群大校友钟坚从空间改造的角度来进一步推动组织变革，他们都相信，一家公司的空间设计背后体现的是组织的团队文化和氛围，而空间也会反过来影响身处其中的每一个人。 改造前的「境兰」办公室： 改造后的空间： 为什么他们要如此改造？这一切是如何开始的？在空间改造之后，对团队中的每个人产生了哪些影响，创造了哪些新的可能？ Enjoy listening~ 【对谈人】 蓝绮霞，深圳「境兰景观设计」创始人，深圳「小螺旋自然教育」联合创始人 钟坚，「铭心筑所」创始人，一位从空间改造重新梳理人生和教育de广州教育者 ------------------------------------ 群岛教育谈 | 顾远和朋友聊教育 主播：顾远，群岛教育创变者社区创始人，《教育3.0》联合作者

我们常说“好的教育培养的是自由而又活泼泼的人”。让孩子想干嘛就干嘛，就是自由吗？本期和顾远一起来聊聊： * 我们对自由有太多误解，那究竟什么是“自由”？ * 为什么我们无比向往自由，但自由却很难获得？自由需要有边界吗？ * 真正的自由是三个维度的结合：动力、权利，和能力。 * 获得“自由的能力”需要安全的实践练习场 我们也整理了文字稿，欢迎阅读：一个自由而活泼泼的人究竟是什么样？ Enjoy~

“做老师多好啊，每年夏天都有两个月的假”，但近几年我们看到的却是教育者越来越忙碌的身影——忙着给孩子们办夏令营，参加各种师培项目，准备下学期的教学内容，留守暑托班值班……何时教育者能跳出日常，留出一段独属于自己的闲暇时光，与自己相处，与一群活泼泼的人在一起，探讨一些重要但平时没空思考的话题？ 这就是群岛发起“群岛夏校”的初衷——每个夏天，一场给教育者自己的夏校，一段身心完整的时光。 * 为什么是“给教育者的夏校”而不是“夏令营”？夏校和夏令营有什么不同？ * 留给自己的“闲暇时光”就是无所事事吗？我们将如何共度这段夏校时光？ * 今年的「群岛夏校」我们将探讨什么主题？为什么这些“重要但不紧急的主题”恰恰是每位教育者都需要思考的？ 本期「群岛群聊」，主播周贤就来和大家一起聊聊「什么是真正的夏校？为什么教育者需要自己的夏校？」 Enjoy listening~

把动漫游戏里的虚拟人物当成偶像，花大量零花钱购买“谷子”（二次元周边），穿着cos服去逛漫展……如果问青少年有什么爱好，10个里至少有四五个会说“二次元”。 其实孩子喜欢“二次元”类似于我们小时候看武侠小说，武侠的内核是大众朴素的善恶观的延伸，而“二次元”的内核则是现代人（绝不仅是青少年）丰富的内心情感需求的练习场。 本期主播Sherry邀请了长期支持青少年成长的教育者若珊，一起来聊聊： * 究竟什么是“二次元”？为什么虚拟的世界让青少年们如此迷恋？ * 长期喜欢这些虚拟人物，会不会让他们越来越脱离世界，越来越“中二”？ * 很多女性角色穿着暴露，会不会带给青少年不好的影响？ * 作为教育者和父母，我们该如何和孩子聊聊“二次元”？ Enjoy listening~ 【对谈人】 长期支持青少年成长de若珊 厦门「山海自主学习社区」联合创始人 ----------------------------------------- 群岛教育谈 | 我们·教育·人 主播：Sherry，群岛教育创变者社区

很多父母都发现，孩子到了青春期开始变得沉默寡言，有事不愿意再跟父母讲，问了也不开口，时不时还会因为一言不合而大吵一架。为什么会这样？究竟是哪里出了问题？ Sophie和Joseph这对母子却很特别，即便一个在香港工作一个在苏州读书，他们依然会时不时在线上聊天。Sophie会向儿子分享生活中的趣事，Joseph也会在遇到困惑时向老妈寻求意见和支持。这样的亲子沟通是如何做到的？ 这期跟大家一起聊聊Joseph作为青少年的心声，以及Sophie作为母亲&教育者的经验与智慧。 【对谈人】 车智慧 Sophie，有15年中学教育经验的妈妈 邹乐言 Joseph，即将高中毕业的18岁儿子 ---------------------------------------- 群岛教育谈 | 我们·教育·人 主播：Sherry，群岛教育创变者社区

这几年愿意读长文的人越来越少，人们更习惯从短视频、AI总结的金句和图片中去获取信息和“干货”。但也有人坚持写作，用几千字的长文分享自己的深度思考，顾远就是其中之一。 * 在这个AI已经可以生成文章的时代，为什么还要坚持写作？ * 写作于我们这些教育者有哪些意义？ * 在把“网状的思考变成线性的文字”的过程中，藏着怎样的乐趣和机会？ 本期“群岛群聊”，主播顾远将和大家一起聊聊“写作的意义和乐趣”。 我们也整理了文字版，欢迎阅读：如何写出好文章？全靠观世音菩萨

在教育3.0中，“关系优先、敏捷向前、理解复杂”是教学设计思想里重要的三根支柱。在「群岛教育谈」第70期里，我们聊过三根支柱中的“关系优先”，这一期就来聊聊“理解复杂”。 * “理解复杂”中的“复杂”指的是什么？ * 为什么要帮助孩子理解复杂？ * 看起来很抽象的“复杂”该如何变成教学中的设计目标？ * 如此复杂的世界、如此复杂的思考，孩子们能接得住吗？ 本期“群岛群聊”，主播周贤将和大家聊聊这个话题，一起探讨何谓教育3.0里的“理解复杂”。 我们也整理了文字版，欢迎点击阅读：世界如此复杂，孩子需要具备「理解复杂」的能力

「西南联岛」湘黔滇骑行团由一群教育者组成。4月7日他们从长沙出发，重走八十七年前「西南联大」南迁之旅，一路骑行1000+公里，历时17天抵达贵阳。 当年的联大师生将这次行走作为一次教育之旅，300多位师生中有人一路采集民风民谣，有人一路勘察地形地貌，更多人则在这一路上触摸到了课堂和书本之外真正的中国，看见了宏大叙事之下普通百姓的生活。在那个战火纷飞的年代里，他们用行走、用一路上的交谈、用对真实的人和事件的感知和回应来守护精神的自由。 今天，这群教育者同样将这次“重走”当做一次自我教育之旅，在路上寻找被淹没的历史，在与前人的神交中重新理解当下混乱的时代，思考何为“人文”、何为“田野”，也在每天的复盘中反思何为“学习”，何为“教育”。 当他们骑行1000+多公里终于抵达贵阳，他们与『西南联大』有哪些新的联结？这一路他们对教育有哪些新的思考？对自我又有哪些新的看见？ 【对谈人】 高歆，影像教育探索者，西南联岛骑行团 骑行伙伴 小朱，独立数学教师，西南联岛骑行团 随行支援伙伴 -------------------------------- 「群岛教育谈 | 天真与经验之歌」 主播：周贤，「群岛教育创变者社区」联合创始人，《教育3.0》联合作者

「西南偏南 SXSW」是美国最负盛名的“创意和科技”大会，每年一度在奥斯丁举行，如今火遍全球的Twitter、Airbnb、Open AI早年都曾在「西南偏南」上发布。2025年3月7-15日，「西南偏南」如期而至，群大的校友余炳廷和尹姝亚也在现场参与了这一场盛会。 * 在这次大会上，他们看见了哪些最新的趋势？ * 站在创新前沿的人们在面对高速发展的科技时，有哪些洞见和反思？ * 这些将对我们个人产生什么样的影响？ * 以及，如何帮助我们和孩子都做好准备，更好地应对越来越自动化的世界？ 主播顾远邀请两位来聊聊他们在「西南偏南」的看见、洞见和远见。 【对谈人】 余炳廷，广州「益迪教育科技」创始人 尹姝亚，正在美国读博的儿童研究者 ------------------------------------------------ 群岛教育谈 | 顾远和朋友聊教育 主播：顾远，「群岛教育创变者社区」联合创始人，《教育3.0》联合作者

4月7日，由一群教育者组成的「西南联岛」湘黔滇骑行团出发了，他们在接下来的17天里从长沙骑行到贵阳，下半年再从贵阳出发骑行到昆明，重走1938年「西南联大」西迁之路。（更多了解这次骑行，欢迎阅读：从「西南联大」到「西南联岛」：这个时代还有一群人在做这样的事） 从长沙经益阳过常德，他们在前三天里骑行近400公里，到达桃源县（是的，就是《桃花源记》里的那个）。这一路上他们重访了哪些当年联大学生留下的回忆？从城市进入田野，他们有哪些有意思的发现？对于这段骑行之旅，发生过好玩的花絮吗？有没有一些意外情况出现？ ——这期对谈与大家分享他们在骑行路上的故事和发现。 （「西南联岛」骑行团&支援团，拍摄者：董楠楠） ------------------------------------ 群岛教育谈 | 顾远和朋友聊教育 主播：顾远，「群岛教育创变者社区」联合创始人，《教育3.0》联合作者

“这些教育创新的理念都很好，我也很认同，但你们大城市里教育创新资源多，我们这里没有这样的机构和学校”——这句话往往还有后半句，“所以我们没得选。” 但身在新疆阿克苏的袁慧并不这么想。从主动寻找自己认同的教育理念，到主动联络自己认同的教育机构，再到送五年级的儿子去千里之外的「溪源共学村」独自上学，她希望为孩子提供更多教育的可能。 很多人都说她很勇敢，但其实她也有很多的担心。那是什么让她放下重重担心，选择把孩子送去千里之外独自上学？这个过程中，她和孩子有过哪些探讨？「溪源共学村」的伙伴们又提供了哪些支持？ 【本期对谈人】 袁慧，身在新疆阿克苏的两娃妈，跨界教育探索者 邱淼淼，福州「溪源共学村」发起人

很多成年女性都曾受到容貌和身材的困扰，经历过”不化妆不敢出门”或者“关注外表就等于无脑”的两极化状态，随着如今对“多元审美”的倡议和对“消费主义”的反思，我们慢慢开始跳出这样的叙事，变得更为自由。 但最近我们却发现，越来越多的青春期孩子也开始陷入容貌和身材的焦虑——她们习惯了打开快手一键变美，关上滤镜就觉得自己“哪儿哪儿都不好看”；她们开始不P图就不敢发照片，生怕有“丑照”流出而“社死”；她们开始控制饮食，生怕自己发胖；而且不止女生如此，男孩子也开始担心自己的身材不符合“要求”…… * 为什么会这样？ * 作为过来人和教育者，我们可以如何帮助他们跳出被定义的“美”？ * 又该如何与自己的容貌和身材好好相处？ 【对谈人】 Trady，“曾经被漂亮绑架，如今驾驭漂亮”的教育者/主播/创业者 姝亚，不被外貌定义的在读博士/儿童研究者，《明明是他打的我，明明我很美》作者 -------------------------- 群岛教育谈 | 我们·教育·人 主播：Sherry，群岛教育创变者社区