「群岛教育谈」 - 节目列表

对教育稍有了解的人想必对“蒙台梭利教育”都不陌生，最火的时候不少幼儿园都曾打着“蒙氏”的旗号来招生，宣传蒙氏园培养出来的孩子都很懂规则，蒙氏教具也一度是很多幼儿园都会采购的单品。 前不久，群大校友李俊前往瑞典沉浸式体验蒙氏教育，学习在教具、流程、培训之下的底层理念。在李俊看来，真正的蒙氏教育是一种“全人教育”，而教育者则是一个懂得儿童发展理念的科学家、服务于孩子成长的仆人、以及一个保有耐心的圣人。 顾远邀请李俊一起聊了聊他在瑞典的学习体验和对蒙氏的理解。Enjoy listening~ 【对谈人】 李俊，逸初蒙台梭利中学项目负责人，家庭教育指导师，苏州广电总台家庭教育常驻嘉宾 【内容提要】 02:20 赴瑞典农场蒙校参训，拆解 12-18 岁青少年完整蒙式成长体系 03:20 重新定义学习：蒙氏不提课程项目，以真实 “工作” 替代课堂，还原成长本貌 06:26 微型社会实践：青少年建房屋耕种经营，收支自主，在生产交换中习得综合能力 08:07 共学课堂逻辑：不纠结答案对错，鼓励分享思考路径，学生主导共学研讨 12:00 成人三重角色：教师兼具科学家、仆人、圣人，懂发展、善支持、保有耐心 16:10 青春期特质：青少年渴望独立与同伴联结，刷题模式压抑内在成长动力 22:55 自主成长光谱：自主能力并非一蹴而就，随体验慢慢从依赖走向主动创造 30:50 本土落地思路：无需大型农场，从小型共创项目搭建包容学习小环境 【联系我们】 微信公众号：群岛大学（qundaodaxue） 加入听友群：欢迎添加小助手微信（Ahaqundao）进入「群岛信息码头」听友群

认识豪哥是在2017年，那时就听说他的大儿子因为沉迷网络游戏，给游戏充值好几万，但和大多数父母不同，豪哥并没有选择暴打儿子一顿，反而和他探讨起游戏背后的设计机制，也支持孩子开始自主学习和探索游戏设计。 如今豪哥的大儿子已经成了一名“游戏设计”专业的大三学生，而豪哥也开始支持更多青少年，尤其是休学青少年去探索自己的职业兴趣。 但事情并没有如预期那么顺利。当被问起喜欢什么时，大部分休学青少年都会说“不知道”、“没兴趣”……如何从“不知道”到支持他们找到自己的职业探索方向？在每一步的探索过程中，最重要的是什么？ 本期「群岛教育谈」，Sherry和豪哥一起聊了聊在支持孩子自主探索的过程。 【对谈人】 邓豪（豪哥），复元学习社区/明亮那方青少年职业发展社区联合创始人 【内容提要】 03:26 育儿亲历：孩子大额充值游戏，豪哥没有斥责打骂，选择拆解游戏背后驱动逻辑 11:02 情绪修炼：怒火上头暂停十秒，跳出家长视角读懂孩子内心慌张与疑惑 16:20 社区缘起：从家庭育儿延伸向创办青少年社区，陪伴休学少年寻找人生价值 21:02 破冰陪伴：少年抗拒沟通时，先日常相处建立信任，不急追问未来规划 26:33 小步快跑：摈弃宏大规划，低成本短期体验，让好奇成为行动起点 34:13 成长实效：社会实践、自学升学、学术探索同步推进，打破传统升学单一路径 37:50 自我追问：丰富体验催生存在思考，自发研读哲学、组建研讨小组 49:28 底层信念：每个少年都藏创造欲，等待合适环境自然生发力量 56:02 时代启示：AI 之下具身体验无可替代，亲身感受才会生出生活热忱 59:47 家长建议：放下成功案例对比，看见自家孩子微小改变与内在渴望 【联系我们】 微信公众号：群岛大学（qundaodaxue） 加入听友群：欢迎添加小助手微信（Ahaqundao）进入「群岛信息码头」听友群

最近职业学校突然火了——北京、上海等地的不少职业学校门口，从凌晨三点就已经有父母带着孩子开始排队占位，只为争取一个面试的机会。 第一次看到这条新闻的时候颇感意外，但再转念一想，职业教育就真的只能是“差生”的选择吗？职业教育原本理应可以是另一条适合不同孩子的选择路径。 本期「群岛教育谈」，顾远和两位做职业教育的伙伴，光光和梁自存，一起来正本清源聊聊【职业教育本该有的样子】。 【对谈人】 付欣（光光），扬州市教育局职业教育处 梁自存，四川国际标榜职业学院基金会，「Hope学堂」发起人 【内容提要】 01:49 热潮表象：当下职校火爆表象背后，拆解大众追捧与普遍偏见并存的矛盾现状 08:15 教育转机：AI 冲击下，职业探索兴起，倒逼家长跳出唯分数的教育固化思维 15:00 产教反思：定向订单班看似就业稳妥，暗藏岗位迭代后的职业风险 23:13 理想育人：职教不该只培育产业工人，人文伦理与综合能力缺一不可 32:36 真实课堂：学习在窗外、他人即老师、世界是教材，真实场景的社会化学习是教育核心 41:47 择校标尺：判断靠谱职校，不能只看头衔，要观察教学与对待学生的态度 49:00 终身学习：无关普高或职校，丰富具身体验与复盘反思才是终身学习根基 【联系我们】 微信公众号：群岛大学（qundaodaxue） 加入听友群：欢迎添加小助手微信（Ahaqundao）进入「群岛信息码头」听友群

说起丹麦等北欧国家，我们常常想到的都是羡慕，那里的人们生活幸福指数高，松弛感满满。在短短150年间从极度贫困到世界最幸福的国家，背后离不开北欧的教育。 北欧的教育到底好在哪里？其教育理念和文化精髓和我们的有什么不同？在当下的时代变革中，能带给我们哪些启示？ 顾远和《北欧秘诀》的译者麦客，一起聊了聊“北欧教育之于当下的启示”。 【对谈人】 麦客（姜跃平），《北欧秘诀：奇迹他们是如何创造奇迹的》中文译者，二十一世纪教育研究院理事，曾任WeWork中国、美团点评等高管 【内容提要】 04:00 北欧教育转型与持续繁荣的秘密：教化的力量与全民教育实践 06:53 北欧教育与德国历史路径差异：民众教育、经济发展与政治改革的正循环 11:48 北欧教育正循环的第一推动力及其历史背景探析 16:50 北欧模式的独特性与可借鉴要素 19:32 丹麦民众学院的颠覆式创新与教育理念对中国民间教育的启示 25:00 教育本真性与时代适应性：点亮生命、学会学习、积极参与 32:48 教育正循环的起点：从自我教育到小生态改变的实践之路 【联系我们】 微信公众号：群岛大学（qundaodaxue） 加入听友群：欢迎添加小助手微信（Ahaqundao）进入「群岛信息码头」听友群

当AI技术飞速发展，虚拟与现实边界日益模糊，人们开始渴望体验到“活人感”：说人话，做人事，感受和表达人类的真情实感。 这种“活人感”从何而来？从人的体感、人的情感而来，从具身体验而来。在顾远看来，“活人感”正来源于真实的具身体验——来自1.五感全开的沉浸；2.与环境的反馈交互，以及3.对体验意义的主动建构。 在这个时代，正是在这样一次次的具身体验中，我们体验着身而为人的乐趣与意义。 欢迎阅读：从“松弛感”到“活人感”——这个时代，我们如何守护我们的具身体验 【内容提要】 04:46 时代情绪：虚拟泛滥，人们愈发渴求鲜活真实的活人感 09:35 核心三要素：完整的具身体验，五感、互动、自我建构缺一不可 18:42 常见误区：线下打卡不等于深度体验，身心容易割裂 28:10 认知本质：真实身体交互，才是扎根内心真实认知 38:05 在地实践：湘西古城化为课堂，山水人文皆学习素材 47:20 夏校计划：成人、青少年双夏校，落地社会化学习 54:02 具身体验，让我们在人群中寻得内心笃定 【群岛教育谈 | 顾远单人solo场】 主播：顾远，「群岛教育创变者社区」创始人，《教育3.0》作者 微信公众号：群岛大学（qundaodaxue) 加入听友群：欢迎添加小助手微信（Ahaqundao）进入「群岛信息码头」听友群

从小学四年级开始，绳子就知道自己不喜欢学校，想到要去学校就提不起精神。初中三年浑浑噩噩，上课不听、作业不写、考试当然也考不好。中考时勉强考进了一所高中，但在开学两周后就因为严重抑郁而长期休学。 与此同时，绳子并未停止过学习：初中时在课余时间参与钟师傅发起的PBL项目，高中休学后自学哲学、精神分析、吉他、钢琴、竹笛、手工工具…… 每年元旦跟着钟师傅一起参加「群岛小会」，在小会上和好朋友子隽一起发起关于“学生厌学”的魔力块，与教育者们探讨当下学生的真实处境。 为什么一个老师眼里的“坏孩子”在校外依然愿意、甚至热爱学习？在这段课外学习的经历里，又带给李笑哪些影响和变化？ 【对谈人】 绳子，在家自学的高中生 钟坚（钟师傅），从初中开始支持绳子的教育者，广州「铭心筑所」创始人 【内容提要】 00:01:58 厌学少年的课外学习之旅：广泛探索真正激发学习兴趣的学习方式 00:08:20 从厌学到自我觉醒：一个孩子成长的转折点与社会支持 00:10:16 青少年社区项目：从激情到实践的挑战与成长 00:14:49 初创期混乱与秩序重建：坚持与引导共促项目转危为安 00:21:19 团队成长与个人转变：从冲突到协作的探索之旅 00:27:50 从公式化流程到激情挑战：桌游读书会的成功之路 00:32:40 投入与热爱：个人价值实现与成就感的探索 00:37:07 AI发展下个人价值与存在感的探索：教育与社会角色的重塑 00:41:17 家庭关系与代际沟通：构建独立个体与共同成长的路径 00:48:06 成长与学习：超越学校成绩的对话与边界守护 【群岛教育谈 | 普通人的100种教育选择】 主播：Sherry，「群岛教育创变者社区」 微信公众号：群岛大学（qundaodaxue） 加入听友群：欢迎添加小助手微信（Ahaqundao）进入「群岛信息码头」听友群

作为教育者/父母，我们都希望能全力支持孩子。但不得不承认，作为正常的人类，我们也会有疲惫心累的时刻。 如何在支持孩子的同时不耗尽自己？如何在孩子过于依赖、甚至试探关系边界的时候，依然保持健康的关系？如何敢于去爱自己？ 本期播客主播Sherry邀请了两位教育者，一起来探讨这个重要的话题。 【对谈人】 甜豆（高倩），和孩子们一起哭泣一起自强的朋友，西安「生生学社」休学青少年支持导师 钟坚（钟师傅），从自我内耗走向支持他人的教育者，广州「铭心筑所」创始人 【内容提要】 02:07 教育者父母如何在支持孩子与自我身心完整间找到平衡 07:28 面对孩子的情绪与自我的疲惫：坚持支持与设定边界 12:27 从独自耗竭到构建社群支持：重新认识自己的能力与责任边界 17:33 面对特别孩子的挑战：重新理解无条件接纳的含义 21:00 对教育者完美期待的来源与反思：从公益工作经历到个人价值观 27:30 社会文化下身份束缚与自我觉醒的探索：从自我牺牲到自我关爱 32:27 通过自我对话与清晰边界守护身心完整 36:20 通过换位思考与建立支持系统改善人际关系与自我关怀 43:55 通过身具身体验、寻找榜样、构建多元支持网络来促进个人的身心完整 【群岛教育谈 | 我们·教育·人】 主播：Sherry，「群岛教育创变者社区」 微信公众号：群岛大学（qundaodaxue） 加入听友群：欢迎添加小助手微信（Ahaqundao）进入「群岛信息码头」听友群

如果高考超常发挥，多考了30分，你会怎么选专业？相信大部分人都会选择一个热门又好就业的专业。四年前，玉桃也是这样做的。但当她真正入读之后，才发现自己并不适合这个专业。 如果进了“钱途无量”但不适合的专业，你又会怎么办？相信大部分人会选择咬咬牙，反正就四年，熬过去搏一个更好的就业前景。 但这次，玉桃做出了不同的选择，她宁愿选择休学一年，重新去探索自己未来的方向。 在这一年里，她做了哪些尝试去发现自己的兴趣？转入新专业，面对完全不同的领域，她遇到过哪些跨学科的挑战？ 当同龄人即将面临毕业，而自己要从大一重新开始，她又如何面对这样的“落差”？ 听说如今有不少大学生同样面临着休学、厌学和退学的情况，本期「普通人的100种教育选择」，我们聊了聊【如何敢于重新选择大学专业】。 【对谈人】 玉桃，四川师范大学大二在读生，群岛大学在读生 【内容提要】 02:00 高分困境：高考超常发挥进入热门专业，却陷入深度厌学与内耗 07:28 艰难抉择：身心透支后选择休学，拒绝在不适合的道路上硬撑 10:03 教育实践：尝试用教育 3.0 理念，将生活场景转化为真实学习课堂 15:20 自我成长：在群岛夏校被看见与接纳，构建新的学习范式 20:22 走向窗外：探访创新教育机构，理解学习在窗外的真正内涵 26:55 专业重启：旁听课程体验不同专业，重启大学生活 32:35 年龄焦虑：直面年龄差距与同辈压力，突破社会时钟的束缚 37:52 给迷茫大学生的真实经验：先体验再决策，对自己负责 45:22 前辈启示：所有探索与弯路，最终都成为认清自我的珍贵财富 【群岛教育谈 | 普通人的100种教育选择】 主播：Sherry，「群岛教育创变者社区」 微信公众号：群岛大学（qundaodaxue) 加入听友群：欢迎添加小助手微信（Ahaqundao）进入「群岛信息码头」听友群

在一个长文阅读都靠AI总结的时代，我们还要阅读吗？我们相信外界越是纷扰，越是需要在严肃阅读中重拾人文精神，重新理解时代，在其中看见自我。那么要如何进行严肃阅读？（请注意，这里的“严肃”不等于枯燥苦读，而是指阅读的主题是严肃的，不仅仅是为了纯粹的消遣）作为每年读完100+本以上书籍的人，邀请大家来听听顾远的经验分享。 也欢迎阅读顾远的文字版：知识工作者应该如何阅读？ 【内容提要】 00:04:33 破除读书三大迷思：苦读、系统读与干货读的反思 00:08:00 阅读入门：严肃阅读前自省与科普书选择策略 00:12:05 选择性阅读：观其大略，不求甚解 00:16:04 厚薄与上下：从读薄到读厚，实现思维的上下迁移 00:20:21 从德鲁克反馈分析法看学习的上行与下行之道 00:24:38 构建知识图谱：链接式、主题式与信马由缰式阅读策略 00:27:50 阅读方式举例：从具体案例中提炼通用知识 00:33:58 输出式阅读：练习写书评，提升理解与思考的能力 00:36:35 民国历史阅读系列：从科普入门到主题式阅读的探索 00:42:36 广泛阅读：从他人到生活，阅读对象不止于书籍 【群岛教育谈 | 顾远单人solo场】 主播：顾远，「群岛教育创变者社区」创始人，《教育3.0》作者 微信公众号：群岛大学（qundaodaxue) 加入听友群：欢迎添加小助手微信（Ahaqundao）进入「群岛信息码头」听友群

说到“朴门永续”，相信很多关注自然教育、环保议题的伙伴都不陌生。很多人把朴门当成一种农业种植的方法，但其实这更是一种围绕“照顾地球、照顾人类以及公平分享”的底层设计哲学。就像教育3.0不仅仅是一种课堂教学设计中的方法，更是对教育底层范式上 的重新思考和定义。 顾远邀请了两位群岛伙伴埃索和蓝蓝，一起来聊聊“何谓朴门”以及“朴门”思想对教育的启示，enjoy~ 【对谈人】 张媛媛（埃索），生命关怀教育实践者，「行动亚洲中国」联合创办人 蓝绮霞（蓝蓝），朴门永续设计师&自然教育者，深圳「境兰景观设计」创始人，深圳「小螺旋教育」 联合创始人 【内容提要】 02:30 两位跨界实践者：从生命关怀与景观设计看朴门永续 06:11 朴门永续核心：效法自然的系统思维与生活哲学 11:53 生活中的朴门实践：从厨余堆肥看见生态循环 16:03 教育的生态隐喻：先营造土壤，再静待成长 24:33 单一性的危机：教育与生态都需要多样性带来韧性 31:31 真正的多样性：不是点缀与堆砌，而是协作与共生 39:38 分享盈余的本质：与地球公平共享，而非剩余才给予 42:06 向自然学习慢与细：尊重生命节奏，放下效率焦虑 48:25 自然教育不在远方：家门口也能开启生态观察 52:11 实践建议：从日常小事开始，践行朴门生活理念 【联系我们】 微信公众号：群岛大学（qundaodaxue） 加入听友群：欢迎添加小助手微信（Ahaqundao）进入「群岛信息码头」听友群

我们正处在一个极其荒诞的时代——AI大模型可以秒出论文，通过法考，甚至代替人类进行复杂的逻辑推演；而我们的孩子，却依然被困在考卷的围墙里，像工业时代的零件一样接受着标准化的“加工”。 当AI让知识的获取变得唾手可得，传统教育的范式正在加速瓦解。在这个分布式、场景化、无边界的学习时代，我们不再需要被动灌输的“标准件”，而是通向自由的教育，去培养一个个活泼泼的人。 4月21日，受「在惊奇」主理人薛野邀请，顾远在成都线下进行了一场围绕「AI时代与教育3.0」的对话，撞击教育的新范式。本期播客即来自这场线下对谈。 【对谈人】 薛野，成都「在惊奇AI探索空间」联合创始人，西西弗书店创始人，科学通识教育实践者 顾远，「群岛教育创变者社区」创始人，《教育3.0》作者，中国创新教育推动者 【内容提要】 02:25 AI 时代，为何主体性与生命力成为教育的核心 09:05 技术驯化：技术最可怕的不是变人，而是让人变得像机器 16:43 AI 加速觉醒：传统 1.0 教育为何彻底失效 17:50 何为教育 3.0 ：学习在窗外、他人即老师、世界是教材 23:43 教育 3.0 落地：AI 如何实现大规模定制化学习 34:00 AI 放大两极分化：如何避免走向 “美丽新世界” 39:00 人类的独特性：具身认知无法被算法替代 46:55 重新理解学习：“术”无法抵抗只是半衰期，学习“学习的能力” 【联系我们】 微信公众号：群岛大学（qundaodaxue） 加入听友群：欢迎添加小助手微信（Ahaqundao）进入「群岛信息码头」听友群

假期间很多人都踏上了旅途，大家去的究竟是“旅游”还是“旅行”呢？ 作为一个资深的旅行爱好者，顾远每一次行前都会为自己制定独特的行前计划，他将用于教学设计的群岛元工具（北极星、设计原则、最小全局认知、骨干模块等）同样应用在了“旅行”这一生活场景中。 这不仅仅是一份旅行前如何做计划的攻略，更是一次关于如何在任何项目中保持主体性、进行主动设计的思维操练。希望他的个人经验分享也能给大家的旅行带来更多的乐趣，收获更多的体验。 同时他也整理了文字版，欢迎阅读：《走过全世界59个国家，每次行前我都这么做》 【内容提要】 00:03 区分现象：Tourism vs. Travel (你的旅行是“消费”还是“创造”？) 02:44 第一步：定义你的“北极星”——我为何出发？ 04:36 第二步：建立你的“设计原则”——我的选择标准是什么？ 25:37 第三步：识别“限制条件”——我的现实约束是什么？ 31:07 第四步：进行“最小全局认知”——建立对目的地的整体感知 33:42 第五步：设定“骨干模块/锚点”——规划旅程的节奏与支柱 36:20 第六步：执行并“敏捷向前”——在计划与变化中保持动态平衡 44:31 小结：六条给“旅行者”的建议 53:27 旅行的终极回报：获得无可替代的“具身感受” 【群岛教育谈 | 顾远单人solo场】 主播：顾远：「群岛教育创变者社区」创始人，《教育3.0》作者 微信公众号：群岛大学（qundaodaxue） 加入听友群：欢迎添加小助手微信（Ahaqundao）进入「群岛信息码头」听友群