今天我们转入对人的毕生发展的研究中，它属于心理学的一个分支——发展心理学的内容。也就是研究在人类的一生中，人们的心理是如何变化的。今天主要讲的是要研究这种变化，我们需要什么样子的研究方法。
在心理学中，最富有争论性的一门课程就是心理测量学了，虽然它在一定程度上帮助人们克服主观偏见，进行客观测验。但是另一方面，它也会加剧人类心中的偏见，甚至影响人类自身对幸福生活的配得感。所以对任何测验都应该理性看待，因为那并不代表你的全部。
人类的创造力跟什么有关系呢？如何提升自己的创造力？还有哪些具有极端创造力的人，他们的心理或大脑结构是否与常人不同呢？
影响智力的因素是什么？是遗传？环境？还是文化？在当时大移民的环境下，智力理论的出现，给当时的社会环境带来了那些影响呢？
在了解了智力的历史还有测量方法后，我们来聊一聊当代人们是怎样下定义的，以及情商到底是什么？还有就是你所做的那些智力测验的题目，是否真的能反应你的IQ水平呢？
上节课我们了解了智力量表，这节课我们讲讲那些不在平均值的智力得分代表了什么，聊一聊智力缺陷和天才的界定。
人类是怎样对智力进行定义的呢？智力测量在最开始是怎么出现的呢？要了解一样东西，了解它的背景也是十分重要的。
我们需要对心理测量有个简单的了解，它包括信度、效度、标准化等特点，只有了解了这些，才能分清楚网上那些鱼龙混杂的各种测验，那些是有用的，那些只是为了好玩。
智力测验发展史上的关键人物是英国上流社会的弗朗西斯·高尔顿爵士，也是他提出了优生运动，这一运动的支持者包括希特勒。
上几节课我们了解了人类做判断的过程，这节课我们来了解一下人类是怎样做决策的吧，是什么影响了人类做决策呢？人类在做决策的时候应该注意什么问题呢？
今天我们介绍会影响人类的另两种启发式思维，来帮助大家更好的在日常生活中做出更合适的决定。
作为判断和决策，这两类名词应该比较好理解，但是在影响判断和决策的思维方面，心理学家是怎么说的呢？前面我们了解了启发式思维，这节课我们对启发式思维分分类，聊一聊分类之一的可得性启发式。
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