节目简介
来源：小宇宙我们都是正在一线或者曾经在一线中小学工作的教育行业从业者，关注中小学及师范生教育问题，提供一些体制内体制外的视角，偶尔活泼，偶尔严肃，偶尔犀利。欢迎大家关注我们，期待大家的留言～
「我的优点、缺点、特点，都不该成为你的笑点。」
观前提示：
本期内容争议会比较大，在这里补充说明一些背景：
* 主播与嘉宾所处的学校仅代表一地一校的情况，不代表全部；
* 当我们接到类似消息的时候，我们并不天然站在所谓的“被霸凌者”的角度思考问题，我们需要考虑的第一件事是“孩子所声称的霸凌真实存在吗？”也希望听这一期的朋友们，能先抛开所有对“被霸凌者”的天然同情立场，这样，我们才能更好地去讨论；
* 我们力求为大家呈现出一线教师处理类似事件的真实处境，可能有偏颇，我们接受批评，但我们不希望因为批评而去说一些“正确的废话”，这对问题的解决毫无帮助。
也希望听完且有志于帮助被霸凌者的听众朋友们，能与我们一同想办法，协助学校更好地处理此类事件~
Love & Peace.
最近，校园霸凌话题频频上热搜。起因是邯郸那三个杀死同学的初中生引起了社会热议，大家一方面讨论未成年入刑年龄的话题，一方面又将矛头指向了学校和老师。
教育部基础教育司早在2018年就组织编写了《防止中小学生欺凌和暴力指导手册》，里面有很详细的技术处理方法。但是，实际一线面对的情况又是怎样呢？
这一次，我们请到了经验丰富的一线教师肚哥，来聊聊他处理过的校园霸凌事件。
🎙️ 主播：
大海（一个再接班主任的苦逼老师）
阿Q（一个从芬兰回来后学会了躺平的欢乐打工人）
王总（一个喋喋不休的语文老师）
🎙️ 嘉宾：
肚哥（一个躺平摆烂的无聊老师）
🔗 链接：
《防止中小学生欺凌和暴力指导手册》www.moe.gov.cn
⏳ 本期内容：
1:49 校园霸凌的常规处理流程
7:30 一般来说，校园霸凌常出现在起始年级
10:58 “当一个小男孩报告他受到了全班同学的霸凌”
18:42 “我们班里有一个双性人”
21:34 是不是校园霸凌，首先要看被欺凌者的精神感受
25:23 “我们班里有一个特殊儿童”
32:06 霸凌者和被霸凌者之间关系很复杂
36:10 “当完美受害者被忽视”
40:16 面对校园霸凌，教师要处理的关系不止是孩子们
45:00 “他打了人，为什么没有被开除”
50:19 芬兰也有很多校园霸凌
54:43 当校园霸凌被滥用……
57:46 有没有处理相对成功的案例？（教师的心路历程）
1:05:18 学生、老师、学校、家长等等互相不信任
1:06:23 老师们，请一定要保护好自己，留好证据
1:08:01 老师既要说服家长接受自己孩子存在问题的事实，又要说服家长接受惩戒结果……
1:14:35 总结
🎵 MUSIC：
片头：Hot Like That - Asleep at the Wheel
片尾：玫瑰少年 - 蔡依林
小宇宙热评
共 20 条 · 按点赞排序-
27
乐老师 TOP 1
· 福建
06:45 把学生套到“完美受害者”的框架中进行分析和判断，这真的是一个老师应该有的思维方式么？
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14
大芬儿 TOP 2
· 湖南
嘉宾总是强调是否是完美受害者，让人感觉不适。
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10
SIKA_3QbU TOP 3
· 广东
06:14 要求受害者通过不搭理加害者来避免被霸凌，🙃难怪学校一直解决不了校园霸凌事件
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6
健康快乐小明星
· 上海
这期很多观点并不能苟同，学校和老师其实都无法真正避免霸凌现象，也无法保护学生不被霸凌，挖到背后原因时也没有解决的意愿和方法，很多“手段”其实是很无力且流程化的（当然这是更高层面需要出手解决的问题），感觉一个严肃有意义的话题被“简单化”讨论了
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5取悦的鼻梁
· 丹麦
59:34 这地方听的真的很奇怪。首先证明这个孩子“改邪归正”居然说的是考上了个很好的大学？孩子改邪归正不是应该不再霸凌欺负同学，且可以理解、关怀、共情其他人吗？其次，“熬鹰”这个说法已经后续的描述让我觉得所谓的这些措施不过是在用另一种方式“惩罚”这个小孩，如果你再敢这么做，你就天天关小黑屋，被一群老师盯着。那个孩子在接受所谓的“熬鹰”之后，真的知道自己哪里做错了吗？
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3GoldCoast
· 浙江
06:19 ……
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3播的小世界
· 广东
家长这段谁接触过谁懂
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3狂飙阿姨突然变得好萌
· 湖北
31:53 非常赞同！在面对一个不遵守规则的同学时“无视”已经是小朋友能给出的最大善意。本身无法规训的自己影响了别人应有的正常学习生活的人本身并不是“弱者”吧…那被打扰的同学处于“弱者”地位还要被要求接纳那个人，不是双重伤害么？要接纳的理论未免太圣母了
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3迷人的阿噗与阿啧与阿干
· 江苏
作为被霸凌的人，这一期节目我很早就听了，但到现在才来说，是因为我一直会回想。在这个软件的主页，我发现了这个节目，我以为它是一种开导，或者说是他人的共鸣，但是听到开头那几分钟，我真的有强烈的不适，这种十分官方却又笼统的，教育系的语言，让我越听越烦躁，因为我的事情就是被那么解决，就是被那么草草了事。这让我越听越感觉到没有希望，我立马就关掉了这个节目，但是他的语言却时刻让我回想起我被霸凌时的一种无助感。
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3
取悦的鼻梁
· 丹麦
感觉这个哥以及其所在的机构根本没接待过真正的被霸凌的弱势学生，举的几个例子所谓被霸凌的孩子其实都属于比较有观点有能力的（甚至有先欺负其他同学的）。是不是反思下为什么接待不到弱势的学生？弱势的学生有渠道和support system来寻求帮助吗？
