做咨询或 coaching 时，根本问题在于道德层面，如像父母般希望对方好，可能导致舍不得对方疼、怕对方走错路等。以 “钱越多才越幸福” 的概念为例，强调未解释的概念会影响生活，而通过思考和检视可改变。如果在 coaching 中因各种怕而创造舒适环境，就无法呈现专业，变成只是为了符合。 #哲学咨询 #教练对话 #专业 #检视 更多内容可关注公众号“来练” 思考普拉提课程详细介绍请点击

本期强调在哲学咨询中应避免将基本能力工具化。如在进行预设和概念化等操作时，不能仅把它们当作工具去生硬使用，而要使其成为自身自然生长出的敏感度。当遇到咨询中无论点、论证不清晰或多条论证无差别等情况，应通过恰当方式促进客户思考，让基本能力成为养分而非工具，从而更好地引导客户发现自身问题并深入思考。 #哲学咨询 #工具化 #论证 #思考 更多内容可关注公众号“来练” 思考普拉提课程详细介绍请点击

学生向品嫙老师请教工具在思考及对话中的作用，进而以理发师的工具需求以及学书法时可能出现的过度依赖工具现象为例，阐述了在学习中对工具过度依赖会受其限制。如大师们能超越工具，他们的视角焦点不在工具上。又以过河需船但过后不应背船、追寻下一个目标为例，说明如果被工具限制，就无法到达下一个目的地。提到艺术家和思想家若爱智慧会不断追寻超越，好的导演艺术家虽懂工具能将理念拍出，但不应被工具奴役，而应正确运用工具为己所用，知识同样如此，强调在学习中要正确认识对工具的依赖，不能认为只有依靠工具才能做得更好更快。 #工具 #思考 #哲学咨询 #依赖 #限制 更多内容可关注公众号“来练” 思考普拉提课程详细介绍请点击

在对话中可以通过对方的提问了解其注意力所在。品嫙老师以自身学习哲学咨询为例，讲述随着成长能够以笑的方式看待过去的自己，不再批判过去，并且这种成长需要通过对话来呈现。强调做思考需要像这样的对话，而具备思考 “手艺” 的人可以将刚刚发生的事情细致呈现，让人不好意思不承认。但这样的人不多，很多人会顽强抵抗。做这个工作的人会觉得好玩，因为这不是关于谁好谁坏或道德范式，而是看见自我后的选择。进而提到这种对话形式可追溯到苏格拉底，他不断追问人们是否真的知道自己知道的东西以及是否想知道，想知道的人会聚集，不想知道的人则厌烦他。 #提问 #对话 #哲学咨询 #笑 #自我批判 #成长 #苏格拉底 更多内容可关注公众号“来练” 思考普拉提课程详细介绍请点击

人们容易被俊男美女、舞蹈、服装等局部吸引而忽略整部剧的内涵。比如“怎样学会接受批评” 这句话的理解，不能因批评这个局部而忽略整体语境，如同不能因男一号女一号的吸引而忽视整部剧。强调一个字的位置不同意义差别很大，就像画家需斟酌颜色和细节又要看到整体。还指出有些人总是以特定范式如追求真理和智慧去诠释事物，会导致认知局限。提醒人们要不断咀嚼，避免因强烈的价值取向和好恶情绪阻隔对事物本身的认识，以更宽广的视角进行分析。 #偏好 #主角 #整体 #认知局限 更多内容可关注公众号“来练” 思考普拉提课程详细介绍请点击

品嫙老师与同学在对话中，围绕思考和推理展开讨论。当品嫙老师阐述如果要反驳别人需更有力的观点时，同学突然提到 “我思考比较慢”，引发了概念转移。品嫙老师借此指出同学存在的某种思考范式，并邀请大家共同探讨。整个对话分析了日常对话中常出现的在讲知识点时有人出来解释的现象，指出这可能隐含着人预设被责怪或误解，并强调成长需要觉察现实，避免陷入惯有模式，突破舒适区才是真正的成长，否则只是积累知识而无实质成长。 #范式 #解释 #模式 #成长 更多内容可关注公众号“来练” 思考普拉提课程详细介绍请点击

长期受效用观念影响，人们习惯以最快速度找有用方法。若学习内容或导师引导偏向爱智慧求真知，需对抗这种习惯，否则会很痛苦。找到方法后可能被其束缚，不同人根据自身认知和追求决定方向，有人追求实用主义，在乎快速产生效益；有人如一些研究学问的老先生老太太，追求真理，从年轻时就不追求有用却收获精神丰富和长寿。实用主义与爱智慧是两种人生道路，前者注重效益，后者追求真知。追求干货的实用主义者跟追求真知的老师学习会很痛苦，因得不到想要的干货而可能嫌弃、攻击课程和老师，却不会反思自身。 #效用 #干货 #实用主义 #真理 #爱智慧 更多内容可关注公众号“来练” 思考普拉提课程详细介绍请点击

在学习等过程中，人们常常会运用各种工具，但应警惕不能让工具成为主导，从而偏离了真正的目的。以学习为例，架构和工具可能是为了教学方便而存在，对学习者有一定帮助，但不应成为学习的核心。就像过河需要船，但到达彼岸后不应把船当作真理而被其框住。我们应保持清醒的认识，避免过度依赖工具，始终牢记自己的目的，不被工具所误导，从而在学习和生活中真正实现成长与进步。 #工具 #目的 #核心 更多内容可关注公众号“来练” 思考普拉提课程详细介绍请点击

探讨指导coaching学生中存在的表现欲现象及其与能力成长之间的关系。一方面，学生具有强烈的表现欲，爱总结、急于展示自己的反馈、连接和感知等能力。然而，实际上这些能力并不扎实，缺乏足够的练习和实力支撑。表现欲的不同层次包括寻求认可、赞扬甚至膜拜。另一方面，以体育教练方式为例，当过度使用某一能力时，刻意限制其使用能促使发展其他能力。对于部分学生，通过强势要求其在一段时间内减少特定表现行为，虽会使其失去某种自由，但可能促使其发展出新的能力和成长方向，从而阐述了表现欲在能力成长过程中所带来的挑战以及可能的应对策略。 #表现欲 #锻炼 #成长 更多内容可关注公众号“来练” 思考普拉提课程详细介绍请点击

主张看不懂的书可反复尝试阅读，随着时间、生活历练、经验教训及看其他书接受的思想，某一天可能会懂，追剧也可如此。从提问姿态解读，一种是带着探讨的研究姿态提问，另一种是用力但害怕不对的提问，两者有差别。好书经典值得一读再读，如《论语》《庄子》《理想国》等，随着个人视角和生命经验的变化，对其理解和诠释会不同。 #阅读 #理解 #经典 #诠释 更多内容可关注公众号“来练” 思考普拉提课程详细介绍请点击

以绘画中的三个境界 ——picture（呈现与模仿）、painting（通过颜色等形式表达画家不可见的情感理念）、image（超越绘画本身的图景）为切入点。探讨在人生中，人们也面临着类似的选择，是停留在模仿的状态，追求外在的相似，还是深入挖掘自我，通过各种方式表达内心的情感、理念和对世界的理解，乃至达到一种超越自我的境界。强调人们可以从绘画的三境界中获得启示，思考自己在人生中的定位和表达，从而做出更有意义的选择，实现人生的价值。 #绘画 #模仿 #创造 #人生价值 更多内容可关注公众号“来练” 思考普拉提课程详细介绍请点击

从终极问题如生死思考出发，不同人对生命、死亡、快乐、幸福等有不同理解并据此生活。爱智慧意味着对这些重要概念不断追求更本质的认识，可继续深入思考而非停留在表面认知，在思考过程中会累积经验、知识、挫败、爱与支持等，还会面临文化冲撞，保持思考能重新审视曾视为理所当然的观念，而接触地球文明中出现过的大智慧家及多读书能避免在自己的脑回路或同温层打转，打开我们的视野。 #哲学 #思考 #本质 #读书 更多内容可关注公众号“来练” 思考普拉提课程详细介绍请点击