主播
节目简介
来源：小宇宙
主播：rain、崔老师
本期简介
这一期，是我们在6月上半月录下的一次家庭复盘。
上一期播客里，我刚刚说过，生活像走钢丝一样维持着一种脆弱平衡，不知道哪里一动，就会突然出问题。
没想到，一天之后，六一儿童节，家里就出现了一次很大的变化。
因为对孩子上学和教育理念的分歧，奶奶选择离开。
接送怎么办，照护怎么办，9月开学以后怎么办，我和崔老师的工作、学习、家庭安排都要重新调整。
刚开始，我们很焦虑，也很难受。但聊到后来，慢慢意识到，这件事也许让我们重新看见了几个问题：孩子上学这件事必须守住；家庭照护不能只依赖一个人；我们需要重新连接机构、老师、社会资源；也需要把原来属于自己的生活方式一点点捡回来。
这一期里，我们也聊到崔老师的难过。奶奶不再承担照护孩子的家庭分工，对我来说更多是边界和秩序的重建；对他来说，也有一层和母亲关系的失落。他的难过很复杂，里面有冲突，也有亲情，有理性判断，也有小时候的记忆。
最后，我们的话题还是回到苦难。我们这个播客的母题可能真的就是人生苦难吧。
有些苦难是踏实的苦难。面对真实，虽然沉重，但人会踏实一点。生活给了什么，我们只能在自己的现实里，继续寻找新的办法。
00:00｜生活像走钢丝，说乱就乱了
我们从上一期播客聊起。刚刚说过生活像走钢丝一样维持平衡，没想到六一儿童节之后，家里就发生了一次危机。
孩子放假在家，奶奶提出天气太热，第二天也不要上学，由此引出了后面一连串冲突。
01:54｜奶奶摊牌：如果继续上学，她就离开
奶奶长期不接受孩子上特校，对学校和孩子状态有很多自己的判断。六月一日的晚上，她明确表达，如果第二天还送孩子上学，她就走。
我们坐在家里的小桌子前，非常焦虑，也意识到必须面对一个现实：如果坚持上学，就要面对照护支持突然撤出的空缺。
04:47｜有奶奶帮忙之后，我们也慢慢失去了自己的节奏
这半年里，因为奶奶很能干，家里的很多教育决策慢慢交给了她。
有逃避和鸵鸟的一面，工作、学习、外出看书都变多了，和孩子真正相处的时间反而减少。
奶奶教普校知识越来越焦虑，我们也在这个过程中压缩了原来和孩子一起探索生活的空间。
08:50｜上学是底线，陪伴也要重新拿回来
这次冲突让我们重新确认两件事：孩子上学是底线，他需要在集体环境里接触社会；我们也必须把更多陪伴和养育责任拿回来。
老人可以帮一时，但长期责任终究会回到父母身上。孩子需要稳定的环境，不能在不同养育方式之间反复切换。
13:20｜不能把支持系统押在一个人身上
社会支持不能只指望一个人。机构、老师、陪读、阿姨、邻居、家教，很多资源都需要重新去找、去谈、去试。
15:35｜重新捡起生活方式，也开始寻找新资源
重新捡起了一些原来的生活方式，比如家庭断舍离计划。
开始重新连接过去的机构和老师。幼儿园老师帮忙接孩子、临时照看，这些看似小的支持，让我们意识到，很多新的生活模式都需要一点一点谈出来、创造出来。
19:45｜最焦虑的一晚，和被机构老师接住的一天
星期一晚上，焦虑，担心第二天早上爆发激烈冲突。
下午把孩子送过去，见到老师，开始讨论后续安排。晚上，我们明显没那么焦虑了。
22:43｜奶奶离开后，我突然觉得家又像自己的家了
一个阶段过去了，现在要重新回到由我们自己探索和安排生活的状态。
23:20｜工作、家庭和自我调整同时发生
这一周不只家庭发生变化，工作上也出现新的调整和失落。我也在给自己一个期限，重新感受和调整。
注意力在不同事情之间切换，本身就是挑战。
25:50｜崔老师的难过：和母亲重新相处的半年结束了
难过的地方并不只是冲突本身。人到快40岁，能和自己的母亲长时间相处，其实很难得。
31:10｜有些关系，很难靠沟通真正抵达
崔老师和奶奶的沟通和rain与父母的沟通很不同。
我们都努力沟通过，但收效有限。长辈怎么想，很多时候已经超出了我们能控制的范围。
35:07｜有些苦难，是踏实的苦难
这一周虽然沉重，但也比某种“借来的轻松”更踏实。
只能承认现实，在现实里重新构建生活。
38:00｜在命运给的生活方式里，继续寻找
未来可能很难再像以前那样，两个人单独探索书店、咖啡馆、展览。但我们可以带着孩子一起探索。
斯多葛在这个时候对我很有帮助。提醒我区分什么是可控的，什么是不可控的。
奶奶能不能接纳特校，能不能接纳可乐的诊断，能不能认可我们的教育选择，这些都不完全由我们决定。
我们可以解释，可以沟通，可以表达感谢，也可以尽量减少冲突。
但最后，她怎么理解这个现实，是她自己的功课。我们真正能控制的，是第二天还要不要送孩子上学，是不是重新联系机构，是不是重新安排接送，是不是把周末陪伴接回来，是不是在难过的时候还愿意继续行动。
在最焦虑的时候，要稍微拦住那些灾难化的念头。比如“奶奶走了，我们就完了”“我读研肯定读不下去”“以后没有任何人能帮我们”。
这些念头一出来，人会立刻被吓住。但如果停一下，就会发现证据并没有那么绝对。我们还有之前的融合幼儿园老师，还有学校，还有机构，还有可能的陪读老师、大学生、托管资源、邻里支持。问题很难，但并没有到完全没有路的程度。
这只是一个困难的新阶段，不是生活的全部崩塌。
在现实里，继续过，继续找，继续把生活一点一点搭起来。
本期简介
这一期，是我们在6月上半月录下的一次家庭复盘。
上一期播客里，我刚刚说过，生活像走钢丝一样维持着一种脆弱平衡，不知道哪里一动，就会突然出问题。
没想到，一天之后，六一儿童节，家里就出现了一次很大的变化。
因为对孩子上学和教育理念的分歧，奶奶选择离开。
接送怎么办，照护怎么办，9月开学以后怎么办，我和崔老师的工作、学习、家庭安排都要重新调整。
刚开始，我们很焦虑，也很难受。但聊到后来，慢慢意识到，这件事也许让我们重新看见了几个问题：孩子上学这件事必须守住；家庭照护不能只依赖一个人；我们需要重新连接机构、老师、社会资源；也需要把原来属于自己的生活方式一点点捡回来。
这一期里，我们也聊到崔老师的难过。奶奶不再承担照护孩子的家庭分工，对我来说更多是边界和秩序的重建；对他来说，也有一层和母亲关系的失落。他的难过很复杂，里面有冲突，也有亲情，有理性判断，也有小时候的记忆。
最后，我们的话题还是回到苦难。我们这个播客的母题可能真的就是人生苦难吧。
有些苦难是踏实的苦难。面对真实，虽然沉重，但人会踏实一点。生活给了什么，我们只能在自己的现实里，继续寻找新的办法。
00:00｜生活像走钢丝，说乱就乱了
我们从上一期播客聊起。刚刚说过生活像走钢丝一样维持平衡，没想到六一儿童节之后，家里就发生了一次危机。
孩子放假在家，奶奶提出天气太热，第二天也不要上学，由此引出了后面一连串冲突。
01:54｜奶奶摊牌：如果继续上学，她就离开
奶奶长期不接受孩子上特校，对学校和孩子状态有很多自己的判断。六月一日的晚上，她明确表达，如果第二天还送孩子上学，她就走。
我们坐在家里的小桌子前，非常焦虑，也意识到必须面对一个现实：如果坚持上学，就要面对照护支持突然撤出的空缺。
04:47｜有奶奶帮忙之后，我们也慢慢失去了自己的节奏
这半年里，因为奶奶很能干，家里的很多教育决策慢慢交给了她。
有逃避和鸵鸟的一面，工作、学习、外出看书都变多了，和孩子真正相处的时间反而减少。
奶奶教普校知识越来越焦虑，我们也在这个过程中压缩了原来和孩子一起探索生活的空间。
08:50｜上学是底线，陪伴也要重新拿回来
这次冲突让我们重新确认两件事：孩子上学是底线，他需要在集体环境里接触社会；我们也必须把更多陪伴和养育责任拿回来。
老人可以帮一时，但长期责任终究会回到父母身上。孩子需要稳定的环境，不能在不同养育方式之间反复切换。
13:20｜不能把支持系统押在一个人身上
社会支持不能只指望一个人。机构、老师、陪读、阿姨、邻居、家教，很多资源都需要重新去找、去谈、去试。
15:35｜重新捡起生活方式，也开始寻找新资源
重新捡起了一些原来的生活方式，比如家庭断舍离计划。
开始重新连接过去的机构和老师。幼儿园老师帮忙接孩子、临时照看，这些看似小的支持，让我们意识到，很多新的生活模式都需要一点一点谈出来、创造出来。
19:45｜最焦虑的一晚，和被机构老师接住的一天
星期一晚上，焦虑，担心第二天早上爆发激烈冲突。
下午把孩子送过去，见到老师，开始讨论后续安排。晚上，我们明显没那么焦虑了。
22:43｜奶奶离开后，我突然觉得家又像自己的家了
一个阶段过去了，现在要重新回到由我们自己探索和安排生活的状态。
23:20｜工作、家庭和自我调整同时发生
这一周不只家庭发生变化，工作上也出现新的调整和失落。我也在给自己一个期限，重新感受和调整。
注意力在不同事情之间切换，本身就是挑战。
25:50｜崔老师的难过：和母亲重新相处的半年结束了
难过的地方并不只是冲突本身。人到快40岁，能和自己的母亲长时间相处，其实很难得。
31:10｜有些关系，很难靠沟通真正抵达
崔老师和奶奶的沟通和rain与父母的沟通很不同。
我们都努力沟通过，但收效有限。长辈怎么想，很多时候已经超出了我们能控制的范围。
35:07｜有些苦难，是踏实的苦难
这一周虽然沉重，但也比某种“借来的轻松”更踏实。
只能承认现实，在现实里重新构建生活。
38:00｜在命运给的生活方式里，继续寻找
未来可能很难再像以前那样，两个人单独探索书店、咖啡馆、展览。但我们可以带着孩子一起探索。
斯多葛在这个时候对我很有帮助。提醒我区分什么是可控的，什么是不可控的。
奶奶能不能接纳特校，能不能接纳可乐的诊断，能不能认可我们的教育选择，这些都不完全由我们决定。
我们可以解释，可以沟通，可以表达感谢，也可以尽量减少冲突。
但最后，她怎么理解这个现实，是她自己的功课。我们真正能控制的，是第二天还要不要送孩子上学，是不是重新联系机构，是不是重新安排接送，是不是把周末陪伴接回来，是不是在难过的时候还愿意继续行动。
在最焦虑的时候，要稍微拦住那些灾难化的念头。比如“奶奶走了，我们就完了”“我读研肯定读不下去”“以后没有任何人能帮我们”。
这些念头一出来，人会立刻被吓住。但如果停一下，就会发现证据并没有那么绝对。我们还有之前的融合幼儿园老师，还有学校，还有机构，还有可能的陪读老师、大学生、托管资源、邻里支持。问题很难，但并没有到完全没有路的程度。
这只是一个困难的新阶段，不是生活的全部崩塌。
在现实里，继续过，继续找，继续把生活一点一点搭起来。
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