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1个月前
简介...
当孩子在游乐场或学校里被其他孩子欺负后，我们作为父母应该怎么办？是否要教孩子“以牙还牙，以暴制暴”？有没有别的方式来处理这样的事情？
00:54 如何应对孩子被打或其他形式的欺凌？
05:19 首先，注意避免一些容易发生冲突的场合，比如未按年龄分区的游乐场，或周末人流量过大的儿童乐园。能够通过物理方式避免的问题，就不必仅靠心理应对。
09:29 如果无法选择学校或场所，我们该怎么办？
10:29 当环境支持不足时，家长的介入很重要。
11:14 教孩子“打回去”实际上是在塑造攻击性行为，可能埋下隐患。
11:40 陈老师小课堂：什么是社会认知过程？
14:40 如果我们仅以简单粗暴的方式总结社交行为，并不适合孩子所要面对的社会场景，也不利于孩子发展更复杂的社交能力。
15:50 很多时候，幼儿期的“不良行为”并非出于恶意。
17:15 真正的恶意，往往是后天“培养”出来的。
19:51 我们在保护自己的孩子时，要注意避免无意中否定他们。孩子不采用暴力“反抗”并不等于懦弱。
20:48 孩子更成熟、更复杂的应对能力，其实是社交能力的一部分，是逐渐发展起来的。不要急于揠苗助长。
25:51 社会地位对孩子发展的影响。
27:00 幼儿期的冲突很多时候是偶发的，而非持续、有针对性或有组织的霸凌。
29:46 在保持关注的前提下，不过度简单粗暴地干预孩子的行为和社交关系。
31:46 处理这类问题时，父母还需注意是否是自己内心焦虑的投射——将小矛盾解读成了大威胁。
32:41 孩子之间的关系会随着成长不断变化。过去的矛盾，未来仍可能转化为友谊。
34:06 孩子只要得到父母的关注，就不易陷入被霸凌的境地。
36:35 避免冲突升级为霸凌的几道防线。
38:43 孩子本身也有不同的社交模式。
40:52 如何与老师沟通？
42:01 有时父母粗暴的干涉，反而会破坏孩子之间的社会生态。
47:25 孩子反而可能无法从中真正受益。
48:46 如何以较为“规范”的方式应对可能出现的“霸凌”问题。
56:57 类似的事情，因家长态度不同，可能导致不同的走向。
58:14 冲突很常见，但家长的反应才会影响孩子的发展。
1:02:06 人与人之间有着更为复杂多元的关系。
1:03:21 如何引导孩子正确地与他人沟通？
1:11:05 如果同学父母之间有更积极的交流，这本身就是一种重要的支持性环境，能促进孩子之间积极互动，建立互助与信任的关系，从而让霸凌无从发生。
1:15:19 互联网媒体带来的过度焦虑与情绪化。
1:18:19 在幼儿期，父母仍需保持关注，评估风险，提前避免冲突发生。
1:21:59 孩子的积极行为与消极行为，也常来自日常生活中对成人的模仿。
1:24:40 我们仍需带着孩子积极、善意地认识社会生活。
1:27:08 总结。
1:29:16 规避也是一个不错的策略。
1:32:20 父母要学会避免自己“欺负”自己的孩子。
当孩子在游乐场或学校里被其他孩子欺负后，我们作为父母应该怎么办？是否要教孩子“以牙还牙，以暴制暴”？有没有别的方式来处理这样的事情？
00:54 如何应对孩子被打或其他形式的欺凌？
05:19 首先，注意避免一些容易发生冲突的场合，比如未按年龄分区的游乐场，或周末人流量过大的儿童乐园。能够通过物理方式避免的问题，就不必仅靠心理应对。
09:29 如果无法选择学校或场所，我们该怎么办？
10:29 当环境支持不足时，家长的介入很重要。
11:14 教孩子“打回去”实际上是在塑造攻击性行为，可能埋下隐患。
11:40 陈老师小课堂：什么是社会认知过程？
14:40 如果我们仅以简单粗暴的方式总结社交行为，并不适合孩子所要面对的社会场景，也不利于孩子发展更复杂的社交能力。
15:50 很多时候，幼儿期的“不良行为”并非出于恶意。
17:15 真正的恶意，往往是后天“培养”出来的。
19:51 我们在保护自己的孩子时，要注意避免无意中否定他们。孩子不采用暴力“反抗”并不等于懦弱。
20:48 孩子更成熟、更复杂的应对能力，其实是社交能力的一部分，是逐渐发展起来的。不要急于揠苗助长。
25:51 社会地位对孩子发展的影响。
27:00 幼儿期的冲突很多时候是偶发的，而非持续、有针对性或有组织的霸凌。
29:46 在保持关注的前提下，不过度简单粗暴地干预孩子的行为和社交关系。
31:46 处理这类问题时，父母还需注意是否是自己内心焦虑的投射——将小矛盾解读成了大威胁。
32:41 孩子之间的关系会随着成长不断变化。过去的矛盾，未来仍可能转化为友谊。
34:06 孩子只要得到父母的关注，就不易陷入被霸凌的境地。
36:35 避免冲突升级为霸凌的几道防线。
38:43 孩子本身也有不同的社交模式。
40:52 如何与老师沟通？
42:01 有时父母粗暴的干涉，反而会破坏孩子之间的社会生态。
47:25 孩子反而可能无法从中真正受益。
48:46 如何以较为“规范”的方式应对可能出现的“霸凌”问题。
56:57 类似的事情，因家长态度不同，可能导致不同的走向。
58:14 冲突很常见，但家长的反应才会影响孩子的发展。
1:02:06 人与人之间有着更为复杂多元的关系。
1:03:21 如何引导孩子正确地与他人沟通？
1:11:05 如果同学父母之间有更积极的交流，这本身就是一种重要的支持性环境，能促进孩子之间积极互动，建立互助与信任的关系，从而让霸凌无从发生。
1:15:19 互联网媒体带来的过度焦虑与情绪化。
1:18:19 在幼儿期，父母仍需保持关注，评估风险，提前避免冲突发生。
1:21:59 孩子的积极行为与消极行为，也常来自日常生活中对成人的模仿。
1:24:40 我们仍需带着孩子积极、善意地认识社会生活。
1:27:08 总结。
1:29:16 规避也是一个不错的策略。
1:32:20 父母要学会避免自己“欺负”自己的孩子。
00:54 如何应对孩子被打或其他形式的欺凌？
05:19 首先，注意避免一些容易发生冲突的场合，比如未按年龄分区的游乐场，或周末人流量过大的儿童乐园。能够通过物理方式避免的问题，就不必仅靠心理应对。
09:29 如果无法选择学校或场所，我们该怎么办？
10:29 当环境支持不足时，家长的介入很重要。
11:14 教孩子“打回去”实际上是在塑造攻击性行为，可能埋下隐患。
11:40 陈老师小课堂：什么是社会认知过程？
14:40 如果我们仅以简单粗暴的方式总结社交行为，并不适合孩子所要面对的社会场景，也不利于孩子发展更复杂的社交能力。
15:50 很多时候，幼儿期的“不良行为”并非出于恶意。
17:15 真正的恶意，往往是后天“培养”出来的。
19:51 我们在保护自己的孩子时，要注意避免无意中否定他们。孩子不采用暴力“反抗”并不等于懦弱。
20:48 孩子更成熟、更复杂的应对能力，其实是社交能力的一部分，是逐渐发展起来的。不要急于揠苗助长。
25:51 社会地位对孩子发展的影响。
27:00 幼儿期的冲突很多时候是偶发的，而非持续、有针对性或有组织的霸凌。
29:46 在保持关注的前提下，不过度简单粗暴地干预孩子的行为和社交关系。
31:46 处理这类问题时，父母还需注意是否是自己内心焦虑的投射——将小矛盾解读成了大威胁。
32:41 孩子之间的关系会随着成长不断变化。过去的矛盾，未来仍可能转化为友谊。
34:06 孩子只要得到父母的关注，就不易陷入被霸凌的境地。
36:35 避免冲突升级为霸凌的几道防线。
38:43 孩子本身也有不同的社交模式。
40:52 如何与老师沟通？
42:01 有时父母粗暴的干涉，反而会破坏孩子之间的社会生态。
47:25 孩子反而可能无法从中真正受益。
48:46 如何以较为“规范”的方式应对可能出现的“霸凌”问题。
56:57 类似的事情，因家长态度不同，可能导致不同的走向。
58:14 冲突很常见，但家长的反应才会影响孩子的发展。
1:02:06 人与人之间有着更为复杂多元的关系。
1:03:21 如何引导孩子正确地与他人沟通？
1:11:05 如果同学父母之间有更积极的交流，这本身就是一种重要的支持性环境，能促进孩子之间积极互动，建立互助与信任的关系，从而让霸凌无从发生。
1:15:19 互联网媒体带来的过度焦虑与情绪化。
1:18:19 在幼儿期，父母仍需保持关注，评估风险，提前避免冲突发生。
1:21:59 孩子的积极行为与消极行为，也常来自日常生活中对成人的模仿。
1:24:40 我们仍需带着孩子积极、善意地认识社会生活。
1:27:08 总结。
1:29:16 规避也是一个不错的策略。
1:32:20 父母要学会避免自己“欺负”自己的孩子。
当孩子在游乐场或学校里被其他孩子欺负后，我们作为父母应该怎么办？是否要教孩子“以牙还牙，以暴制暴”？有没有别的方式来处理这样的事情？
00:54 如何应对孩子被打或其他形式的欺凌？
05:19 首先，注意避免一些容易发生冲突的场合，比如未按年龄分区的游乐场，或周末人流量过大的儿童乐园。能够通过物理方式避免的问题，就不必仅靠心理应对。
09:29 如果无法选择学校或场所，我们该怎么办？
10:29 当环境支持不足时，家长的介入很重要。
11:14 教孩子“打回去”实际上是在塑造攻击性行为，可能埋下隐患。
11:40 陈老师小课堂：什么是社会认知过程？
14:40 如果我们仅以简单粗暴的方式总结社交行为，并不适合孩子所要面对的社会场景，也不利于孩子发展更复杂的社交能力。
15:50 很多时候，幼儿期的“不良行为”并非出于恶意。
17:15 真正的恶意，往往是后天“培养”出来的。
19:51 我们在保护自己的孩子时，要注意避免无意中否定他们。孩子不采用暴力“反抗”并不等于懦弱。
20:48 孩子更成熟、更复杂的应对能力，其实是社交能力的一部分，是逐渐发展起来的。不要急于揠苗助长。
25:51 社会地位对孩子发展的影响。
27:00 幼儿期的冲突很多时候是偶发的，而非持续、有针对性或有组织的霸凌。
29:46 在保持关注的前提下，不过度简单粗暴地干预孩子的行为和社交关系。
31:46 处理这类问题时，父母还需注意是否是自己内心焦虑的投射——将小矛盾解读成了大威胁。
32:41 孩子之间的关系会随着成长不断变化。过去的矛盾，未来仍可能转化为友谊。
34:06 孩子只要得到父母的关注，就不易陷入被霸凌的境地。
36:35 避免冲突升级为霸凌的几道防线。
38:43 孩子本身也有不同的社交模式。
40:52 如何与老师沟通？
42:01 有时父母粗暴的干涉，反而会破坏孩子之间的社会生态。
47:25 孩子反而可能无法从中真正受益。
48:46 如何以较为“规范”的方式应对可能出现的“霸凌”问题。
56:57 类似的事情，因家长态度不同，可能导致不同的走向。
58:14 冲突很常见，但家长的反应才会影响孩子的发展。
1:02:06 人与人之间有着更为复杂多元的关系。
1:03:21 如何引导孩子正确地与他人沟通？
1:11:05 如果同学父母之间有更积极的交流，这本身就是一种重要的支持性环境，能促进孩子之间积极互动，建立互助与信任的关系，从而让霸凌无从发生。
1:15:19 互联网媒体带来的过度焦虑与情绪化。
1:18:19 在幼儿期，父母仍需保持关注，评估风险，提前避免冲突发生。
1:21:59 孩子的积极行为与消极行为，也常来自日常生活中对成人的模仿。
1:24:40 我们仍需带着孩子积极、善意地认识社会生活。
1:27:08 总结。
1:29:16 规避也是一个不错的策略。
1:32:20 父母要学会避免自己“欺负”自己的孩子。
评价...
空空如也
小宇宙热门评论...
黄小宝Susan
1个月前
广西
3
如果不是听了你们的节目，我大概率会是那个坚持让孩子打回去的妈妈。
Irene_在路上
1个月前
湖北
1
游乐场，尤其是室内游乐场，本来空间就是密闭的乱糟糟的很嘈杂，加上大多大孩子的家长都不太需要随时照看着孩子（尤其有部分人的观点是只要我们不吃亏就行，他打别人我不管。）所以小孩子是很容易被大孩子欺负的，一般我也比较少带去这种场所，除了卫生考虑外也是和老师们一样的想法。不得已带去的话就会不离眼，随时能看到，万一出状况能够清楚以及及时协助孩子处理（例如教他大声制止别人，或者我用眼神震慑一下故意要欺负他的孩子）不至于受伤严重或者孩子孤立无援不知如何处理。
韵文_kIwz
1个月前
福建
1
我们家孩子二年级的时候，曾经在集体社团课被高年级一个女生打了脸，还打了好几次，过了一阵子她才告诉我们，我马上避开孩子，和班主任沟通，班主任说给她一点时间，她一定调查清楚。过后，老师找了对方女孩子，也找了对方班主任，还问了社团课老师，也问了同一个社团课的同班同学，确认我家孩子描述的是客观事实。最后，老师让两个孩子面对面沟通，当面道歉，并予以严厉警告。同时也交代社团课的老师同学帮忙监督观察是不是还有类似的情况发生。第二次是三年级，被同班男同学骂侮辱性脏话，我们也马上和老师沟通，虽然我们家孩子有一点小错，但是对方骂的话确实太难听了，侮辱性极强，老师最终也处理得特别好，我也教育孩子注意社交方式方法，再也没有发生类似的事情。经过这两次，孩子就知道自己不需要忍气吞声，有事可以找爸妈解决。还有非常关键的一点，班上同学也都知道我们家是为给孩子撑腰。有一次从同学家长口中得知，同学们之间传说她是不能被欺负的女同学，因为被欺负了的话，家里人会冲来学校收拾坏孩子，大概这类的表述。今年四年级了，老师和我们说孩子的社交方面表现挺不错，和同学们相处融洽。想起来两三岁阶段，孩子看起来也像一个受气包，被抢东西也是一声不吭，不抢不闹，我当时也有焦虑，害怕她总是被人欺负，现在看来多虑了，孩子会成长会进步，最重要的是需要有家庭的支持，当然了，这种支持不是教她打回去！而是用合理合法合适的社交手段来解决问题。
哪吒义妹老鼠精
1个月前
陕西
1
我的孩子三年级，就是一个内向的女孩子，我有时候也担心孩子在学校受委屈了，但是还算幸运，我们目前还没发生过特别大的矛盾。
这期播客听完，我最大的启发还是在家长身上。家长在生活中表现出的思维方式和处理方法会影响到孩子的。
除了提前做好预案，有自己的处理原则，我想我们也应该反思自己，思考一下自己面对冲突时下意识的想法，少一点恶意揣测，会给我们带来更宽容的心态，处理方法也会平静一些。这些的改变孩子也会学到的
Summer_V9LR
1个月前
广东
1
1:23:33 这一个例子让我想起了上次和关导探讨过:我们的很多场景和结果，其实都是相互合力的一个结果。
听到这里我想到:社会的交互会让我们产生私人逻辑—感受，想法和决定
阿德勒理论下内外环境外在环境对孩子影响确实很大，但是最大的依然是孩子自己的决定—ta的感受如何，ta如何看待这件事？ta进一步的想法是什么？决定是什么？
我也想到了《思考的框架》中讲到，在了解的情况不多的时候，我们可以更加倾向于世界是善意的。我的理解是，我不否认有暗黑，但是我不会先假设某人某件事故意为之，了解ta背后的信念，会发现大多数人出发点都可能好的，但是方式是错误的或者不被我们接受的。
如果我不想了解这个人的背后信念，也可以，那么我就告诉自己，ta的所谓“恶”是一种以为“善”的选择。不是为了ta开脱，而是让我让自己的固着放过，让内心的小溪流动起来，让自己不断更新和向上。因为一旦固着，我便停留在这个维度，也就停止了内心的进步。
韵文_kIwz
1个月前
福建
1
说到安全问题，一年前，孩子8岁，独自在小区里玩耍，意外卷入一场民事纠纷，最后闹很大，派出所报警做笔录，对方雇律师起诉（法院没有立案），对方还说一些要挟恐吓的话……从此我不敢让孩子独自在楼下玩耍了，下楼必须都有大人跟着。我时常想起这件事，很后悔当时我没有陪在孩子身边，为什么要让她独自面对潜在危险。
马带个猴得个龙
1个月前
江苏
1
这期很受启发，扩展了我思考这个问题的角度，我非常认可几个理念：重视和关注可以有效避免霸凌，提前预防和演练，从社会融入角度理解和思考冲突的非暴力解决之道，从善意角度看待所有的孩子。
果子iii
1个月前
四川
1
可是我总在想，我可以对孩子一直善意，引导他理解别人也从善意出发，可是这样把他遇到真的还有恶意的人的时候该如何判断和面对，毕竟现在社会上对小朋友恶意满满的人真的是太多了😭
鱼九蛋
1个月前
浙江
1
06:56 老师们讲的是理想化的环境，现实里能有游乐设施丰富又安全一点的游乐场就不错了。我生活在杭州，几个有名的规范点的游乐场都玩过，场地根本没办法把大朋友小朋友区分开。我家娃快四岁了，每次去这种地方只能跟着他屁股后面。遇上有些调皮的小孩准备动手时，我就阴着脸盯着对方，对方也就老实了。很累，但没办法😭
lin_0JRH
2周前
福建
1
听完了获益良多。孩子从一年级入学时候，前桌的同学就比较bossy，会挤座位、管小朋友行为、评价同学行为，热衷于让同学“乖”，不然就要告老师。除了最开始那个孩子直接在我孩子本子上“批改”作业，我跟老师沟通了之外，其它的我也没跟老师沟通过了。因为孩子虽然每天回来都会抱怨那个孩子怎么怎么地，我总是会跟孩子说那个孩子需要学习与人交往的技能，她不知道要怎么跟别人交往，并且从我孩子的描述中，我会觉得那个孩子其实是对秩序特别敏感的孩子，所以她看不得别人“不乖”，动不动就要管人和告老师。而我的孩子在这个过程中，逐渐学会了“对付”她的办法，具体来说就是：一上学会了偷偷“报仇”——阿Q式的自我安慰，以及学会了用语言“你再管我我就去告老师”来制止她；一下我娃敢真的去告老师了，还学会了联合同学一起对付她；现在二上，我娃本身学习成绩上去了，对自己更有信心了，并且一直有对付她的办法，对方的“管理重点”转移了。虽然还是经常会回来说对方烦人，但昨天回来居然说跟对方玩了一个课间。我想孩子们都是在学习如何跟别人友好相处，找到自己的位置。慢慢地我娃也学会了如何面对这样烦人的同学。现在面对对方的“管人”，我娃是比较有底气了。我也从一年级时一直暗暗焦虑，到现在比较放心了。我娃的社交能力明显是比对方更强了，没必要紧张。
佳_bQMI
1个月前
重庆
1
我们家是对方一直缠着找她要东西对她造成了困扰，然后我们就不得不教她反击，你拒绝三次他还缠着你，你就说告诉她的父母，拒绝六七次，就问他是不是没有爸爸妈妈……最后解决这个问题也是我女儿说出了你是不是没有爸爸妈妈，所以没人给你买。终于对方破防了，偷走她铅笔，扔到走廊上。因为问题激化了，老师不得不出门管这件事，老师录下来别的小朋友作证偷我们铅笔的视频给对方家长，结果对方居然说老师你怎么能用偷这么严重的词语呢😂😂😂最终结果，小男孩调座位到最后一排，我女儿也不在说这些困扰了……其实我们这些守规则的孩子最大的困扰就是对方不按规则来，孩子不知道应该如何处理。
巍_aKLw
1个月前
上海
0
我家男娃就是就是安安静静的娃，老是有人跟我说男娃这样不行啊以后被欺负。我们都不以为然，可能我自己觉得大部分孩子都还是不错的，我觉得我们会吸引到友善的同学。
熊趴趴_Stcu
1个月前
浙江
0
我们家孩子二年级的时候有一次问我：“妈妈，XX同学总是丢我文具，还打我，你能教我怎么做吗？”当时我就脑子热了，我儿子被校园霸凌了！但我很快冷静下来，问他：“他这么对你做过几次了呢？那你有没有制止他或者去告诉老师呢？”他说：“老师说了不能随便告状，会导致班级被扣分。”我更心疼了，我善良的儿子，自己被欺负还担心班级被扣分！我告诉他了一些制止对方行为的话，比如你要看着他的眼睛大声说“不可以这样，你这样是不对的”，也可以去找老师，当然妈妈也会跟老师去了解一下情况，特别是你说的不能随便告老师这件事，肯定是有什么误会。当天晚上我也不管是不是太晚不礼貌，就把事情跟老师说了，还特地问了不能告老师这事儿，其实是我家孩子误会了，老师意思应该是不能和同学打架，会导致班级扣分，后来老师给两个孩子当面调解并让对方小男孩跟我们家娃道歉了，后面我也持续关注了他在校内有没有继续被欺负，事实上再也没发生过。以后这种情况应该还会出现，我很庆幸自己当时没有上头，直接冲去找对方家长，作为父母知道孩子被欺负的瞬间肯定是上头的，但为了孩子的长远发展，家长还是要迅速冷静下来更妥善地去处理这种事。
李铁牛啊啊啊
1个月前
安徽
0
这期真的很好
微笑萌牙
1个月前
陕西
0
其实我自己也在困扰一个问题，男孩子刚上一年级，也是比较不太表达的小朋友，最近晚上聊天时得知，他平时课间和同桌及几个同学玩抓人的游戏。但是每次都是他一个人抓其余的4个小朋友。我问了他们的游戏规则，他也说他给同桌说了要角色换一下，（听他描述，他同桌应该是知道游戏的那个人）但是同桌就会做鬼脸，说还是抓你。我也问他了，他表示喜欢玩这个游戏，对于一直处于一个角色的问题，感觉不是很困扰他。所以我很犹豫是否需要去和孩子再沟通这个问题。犹豫的原因是我感觉这个问题并没有对他造成特别的困扰，但是又担心一直处于这样多对一的游戏状态，也是一种不公平，但是孩子处理一个弱势状态。不知道大家能否提供一些不同思路。
木木c
1个月前
山西
0
17:46 不凑巧遇到了魔丸。一个小学生满口脏话，在托管班砸东西，肆无忌惮的骂别人家长，他的家长也非常无理，会反问：难道你们的小孩就不说脏话？！
Fei_TBHt
1个月前
广东
0
30:12 也许他们有自己的解决方法，现在大部分家长浮躁是常见的
Yyisnotreal
3周前
四川
0
好的节目一个半小时，没有人关注。那些煽动仇恨的20秒短视频传播得广得很🥲🥲
YOKO的非遗作坊
1个月前
江苏
0
我小时候就是被霸凌的那个，我性格很软弱害怕冲突，但这性格形成的原因很简单，我在家里也是被母亲霸凌的那个。而且她从来不会为我出头反而只会骂我。所以我不敢。这或许就是小孩的感受吧
min_liu
1个月前
挪威
0
我从小学二年级开始戴眼镜，课间休息习惯把眼镜摘了放课桌，到了四五年级班里有一些留级的男生，会在课间在我桌子周围打闹把眼镜弄到地上，那时候还是玻璃镜片掉地上就碎了。我告诉老师，老师让对方家长赔钱了。一学期会来个三四回，最后把我惹火了，就动手了，然后他们就绕开我的桌子打闹了。 初中的时候坐我后边的男生在学校会用圆规戳我后背，放学以后又经常跑到我住的地方楼下喊我名字找我问作业或者想让我和他一起写作业，慢慢的我感觉到他喜欢我，有天他来问作业就直接问他，他楞了几秒承认了，然后我跟他说我不喜欢你，对我来说你是一个挺开朗活泼的朋友，所以给你一个忠告：喜欢别人不要用惹人烦的方式去引起人注意。
