15. 孩子撒谎，怎么严肃处理？

很多父母经常遇到的一个问题就是：孩子撒谎了，或者做了其他坏事，我们该怎么处理？孩子会不会变成思想品德败坏的人？如果说不打骂孩子，我们如何“矫正”呢？
00:32 孩子撒谎，是父母经常提及的事情，同时也是很多人深深困扰的问题。这样的情况，我们应该怎么开口？
02:55 道德的发展不是单一项目的发展，而是多种能力和多种因素的复合，构成的多能力、多因素的发展。
04:52 能够讲道德的能力，其实是一个非常高级的认知能力。坦诚代表着要冒受伤害的风险，而撒谎是一种重要的、且是本能的保护手段。违背本能，主动涉险，其实成年人也很难做到。
06:24 与其对孩子撒谎焦虑，不如坦诚接受孩子需要撒谎（为了安全而自我保护）这个现实。
07:14 从积极的角度来看，孩子撒谎，说明孩子有能力从别人的角度来思考问题了，其实是孩子认知能力发展的积极表现。
08:43 孩子有些“不好”的行为，其实并不是因为他不懂是非对错，但是会被同伴或者社会团体所构成的情绪（短期）和气氛（长期）所裹挟。而要对抗这种情况，其实大多数孩子也做不到，甚至很多成人也做不到。
10:20 孩子很多时候做不到信守承诺，并不是一个道德问题，而是一个能力问题。我们需要做的是慢慢培养能力，等待孩子生理上的成熟、认知的累积形成等，而不是焦虑他是不是道德败坏了。
10:59 很多时候讲大道理是没什么实效的，因为其中有太多的词汇、语义对于孩子来说是用未知来解释未知，并没有真正变成可以具体化、现实化的内容。
12:59 从撒谎当中，我们也可以看到，孩子的行为也是有迹可循的，并且有时候也是孩子希望顺应父母，或者得到父母的肯定而做出的行为。
15:26 理解孩子撒谎背后的心理机制是什么，不要将亲子之间的这种对抗升级，坦诚一点会更好，反而会得到一个更为坦率的孩子。
18:23 对于孩子的撒谎行为，我们要学会评估，并且坦率平等地交流，避免升级成对抗，而是随着孩子的成长，逐渐消退。
20:01 用道德角度去处理孩子问题，往往很难真正改变孩子的行为。
22:09 家庭关系当中有很多问题，其实很难找寻错误的源头，所以一定要找一个人认错、承担结果也是很困难的。事实上，我们要学会帮助孩子情绪流转消化，而不是和孩子纠缠在一起，最终要孩子把所有的气都吞下去。（打骂孩子很多时候就是让孩子承受来自父母的负面情绪。）
24:51 其实，面对孩子的这些“不良”行为，我们作为父母，很重要的就是保持平和稳定，构成一个积极行为的榜样，这就是一种最好的、持续的影响。除了生命安全相关的内容之外，很多事情都不需要非常严肃认真地训责孩子。
28:14 对于成年人的亲密关系其实也是同理，避免出现追责的“循环论证”，永远找不到终点，但情绪在这循环中越来越糟糕。
30:41 我们对于孩子撒谎行为的愤怒，有时候其实是自己焦虑释放的需要。如果把这个当作孩子能力成长过程中必经的一环，更多的应该关注到他需要什么样的成长、什么样的帮助，而不是愤怒地质问孩子为啥不讲道德。
31:46 我们要认清，训斥教育孩子不是一个“免责公告”。
32:46 孩子道歉的模式也是多种多样的，表达歉意是核心，不一定只认正式道歉的方式。
34:11 父母的道歉榜样也很重要，不认错的父母，也容易让孩子依样学样。
34:59 孩子的行为往往也和她过往经历的体验相关，有些时候孩子的一些不礼貌、不道德行为，其实是因为不好的体验而造成的阻碍，使得积极行为难以生成。
38:19 还有像争抢行为、不谦让，其实是孩子对于物权、分享、妥协、交换交易等概念的不成熟、不了解。这也是需要慢慢累积和成长的，单纯从道德上去要求孩子，其实孩子也是困惑的。
41:02 我们父母需要给出空间，让孩子的基本需求得到满足，他们才能够更好地发展自己的需求。
41:39 同理，信守承诺其实也是一种高级能力，需要到诸多能力都具备了，自然而然就能做到了，而不是一个道德问题。
44:00 育儿不可图省事，这是一个不断消耗精力、不断试错的过程，是我们父母需要不断投入的工作。
48:21 我们很多时候其实更需要的是了解到孩子的真实状态，适度的“容错”很重要，而不是在不断的无效纠正工作中，和孩子越来越远离。看不到的风险才是最大的风险。而且，伴随着坦诚的交流，其实我们完全可以潜移默化地影响着孩子。
49:34 不要对孩子做：“向我敞开心扉，然后让我扇你。”这种事情。
50:56 从同一性的角度来分析父母的育儿抉择。
51:48 理解孩子行为背后的逻辑，才能够明白孩子很多行为为什么会和我们成人不同，但是却有他内在的合理性。学会顺应、理解、使用好这些逻辑，孩子才会有更好的行为表现。
56:10 反过来，我们说说什么是美德？什么是真心诚意的善良行为？
58:05 关于孩子的盗窃行为，我们怎么看？
58:56 对于孩子的盗窃行为，我们父母怎么解读非常重要。这个属于需要禁止的行为，但比起惩罚训斥，更重要的是帮助孩子理解这个事情当中的各种要素。
1:01:03 对于盗窃行为的前提是，先尊重孩子的物权。当孩子自己的所有物有安全感之后，才能够有效地分享。
1:02:35 带有羞辱性的惩罚，并没有具体的行为教育作用，属于极低效的手段（有震慑作用，但并没让孩子明事理，且有副作用）。
1:07:16 对于不同年龄阶段的孩子，我们有不同的理解方式。
1:09:23 当物质很匮乏（或者是父母人为构成的匮乏），但孩子又很想要的时候，我们怎么办？其实建议是可以让孩子适度体验，不要让孩子完全处于匮乏的状态。过度的严防死守，反而会构成强烈的动机，使得产生一些消极行为。
1:12:09 就算是游戏，我们其实也没有必要严防死守，而是要了解，孩子有什么样的生活体验，才有能力避免玩物丧志。因为在现代社会，让孩子处于一个完全没游戏的真空世界是不现实的。
1:16:39 和盗窃类似，对于电子数码产品，我们父母怎么解读和看待，才是决定未来孩子行为走向的重要因素。
1:18:05 了解我们自己孩子的机制，主动地去塑造好的认知模式，大概率可以减少这些上瘾机制的影响。
1:19:30 而且，现代游戏变得更为符合人的心理，内容也更为丰富，就不太会出现单机游戏时期的终结和打腻的概念。本质上还是通过更丰富的生活，构成更好的心理机制，使得我们能够更好地脱离出来，不影响正常的工作学习。（PS：短视频、看直播等也是同理。）
1:24:10 现代游戏的一些特性，使得它不仅可以满足娱乐需求，还能满足社交等多方面的需求，对于一些在现实生活中得不到满足的孩子，就很容易深陷其中，难以自拔。
1:26:41 总结。