『热点一起谈，鸡娃不焦虑』我们是不鸡娃父议院。

不鸡娃父议院第十九期，聊一聊AI与文学教育的话题。常驻5位议员分别是：学者杨早老师，一个要读高中的男孩的父亲；凤梨，一位体制内中学老师；半价优惠，他是一名IT工程师，两个娃正在国外念书但总会回来；李子，有个女儿正在读初中，也是校外独立教育人；土城，他是律师，女儿正在读小学。

AI对本节主要内容的概括

本段文本深入探讨了AI与现有教育体制（尤其是文学教育）之间的根本性矛盾，揭示了当前实践的困境与未来的可能性。

当前教育实践的矛盾与保守性：

• 尽管教育系统自上而下都在推动AI的应用，但在语文学科中，AI主要被用作 “反面教材” ，用以衬托人类思维的“高明”。这种用法被视为保守、肤浅，甚至带有对技术的“天生恐惧”。


• 与官方的审慎形成鲜明对比的是，发言者个人在使用AI时获得了巨大的 “惊喜” ，认为AI是一个“中上能力水平”的思维伙伴，能极大地辅助学习和教学。

核心冲突：教育的目的——“人的发展” vs “人才的筛选”：

• 讨论触及了一个根本性问题：教育的目的究竟是什么？是为了 人的独特性的发展、自我提升和感悟生活，还是为了执行一套 社会筛选机制？


• 文本指出，当前的体制核心是 “筛选” 。只要这个目的不变，任何技术（包括AI）都会被吸纳为 “内卷的利器” ，让竞争更激烈、更“丝滑”，而不会触动体制本身。AI介入作文评阅可能演变为一场 “代理人战争” ，凸显了教育的 “荒谬性”。

未来的可能性与现实的阻碍：

• 乐观的可能性：从长远看，强AI或许能像在围棋领域一样，成为激发人类突破自身极限的“大师”与“老师”，带来人类认知的飞跃。


• 现实的阻碍：通往重视“个人性”与“为己之学”的道路几乎被堵死。社会大众普遍将 “开辟新路” 等同于 “破坏公平” ，更倾向于在原有的筛选轨道上进行“公平”的内卷。因此，AI更可能被用于强化现有体制，而非催生变革。教育体制甚至可能因为其筛选目的而将AI视为 “不恰当的技术” 并拒绝使用。