周轶君，纪录片导演、写作者。

走过那么多国家，我越来越意识到，教育其实是一个国家对公民的定义，是一种文化对人的理解。并没有所谓最好的教育，都是适合自己的土壤的。但这并不意味着我们不能借鉴他人的智慧和经验，来改良自己的教育土壤。教育的改变，同样从具体的细节开始。

2019年和2024年，周轶君用两季《他乡的童年》带我们前往世界诸国，探访当地的家庭、学校和公共空间，希望了解不同的教育形态。

在德国和法国，孩子们早早地接触到了古典音乐和哲学；在日本，幼儿园的小朋友们被不断教导集体社会的观念和意识；在新加坡，学生们面临的是更早的分流和激烈的竞争。

成为母亲之后，周轶君开始不自觉地为孩子的教育而焦虑，她希望通过这趟旅程，给自己一个答案。在看到不同社会塑造的不同教育模式后，周轶君渐渐明白了一件事：教育的本质是一个国家对公民的定义，是一种文化对人的理解。教育的目的，是让人成为人。

或许并不存在理想的教育，但或许每个人都能从他人的经验中，找到自己理想的答案。

【时间轴】

00:07 我们的上一代人的教育方式似乎已经不合时宜，轮到我跟孩子交流时，似乎也找不到新的方式。我决定到更大的世界里找答案。

03:19 芬兰的中小学竟然没有考试、没有排名，也没有标准答案。而地球另一端的新加坡，很多孩子从5岁到考大学之前每天都要补课。

06:17 法国的哲学课上，不超过10岁的孩子讨论什么是幸福、什么是爱。

09:16 在以色列和德国，人们都告诉我，失败和犯错是教育中特别重要的部分。

11:09 “尊重”“保护”“竞争”“自由”，理念的边界在细节处体现出差异。

18:19 究竟有没有最好的教育？

21:01 当教育的大框架没有改变时，能够真正产生影响的是具体的人，和他们带来的细节的改变。

27:02 教育到底是旷野，还是轨道？

34:16 观察他乡的意义是什么？我教好自己的孩子了吗？

👇芬兰的森林课，老师让学生闻各种植物的味道、观察各种树木的样子，用想象力给这些植物命名。

👇新加坡的孩子展示他们的书包

👇法国哲学课的橡皮泥道具

👇柏林性教育课程的教学工具

👇新加坡的“怕输先生”