时长：
124分钟
播放：
8.64万
发布：
9个月前
简介...
本期嘉宾是《县中的孩子》作者、北京大学教育学院长聘副教授林小英。早在十三邀那期节目出圈前，我已经推荐过好多次《县中的孩子》，真是本有血有肉有骨架的好书，它不适合追求共鸣、自我陶醉的非虚构类读者，而要求读者有从感性走向理性的分析能力和足够广的社会实践经验。
工作室一堆书的最上层，经常有来的朋友拿起来翻翻，然后感慨一句：我就是县中的孩子。随着一段隐秘的成长史的展开，彼此的理解又进了一层。本书真正的亮点在于，教育只是冰山一角，背后是中国在现代化城市化过程中的艰难和撕裂。理解中国，农村是最好的入口。理解教育，县域教育是最好的入口。我不是县中的孩子，但又无时无刻不感到：我们就生活在一个巨大的县城之中。
林老师的研究再次确证，愤慨的反面是热情，而不是无力感。面对复杂的世界和不够好的生活，最好的选择是做一个不再天真但依旧积极的行动者。
【嘉宾】
林小英
北京大学教育经济研究所/教育学院长聘副教授、北京大学教育质性研究中心主任
研究领域为教育政策和质性研究方法，当下专注于研究教育改革的合法性塑造、新中国高等教育场域的形成和质性研究中的图像方法。
代表作《县中的孩子：中国县域教育生态》
【你将会听到】
06:11 讨论教育既要有个体性也要有超越性
10:20 县中的孩子是优绩主义困境的缩影
16:31 县域教育应该是主体，而不是城市教育的追随者
24:31 基层教育的骨干都在受夹板气
32:43 素质教育陷入审计文化竞争性的表现主义
3548 因材施教就是把没有个都当成例外
44:03 教师是职业也是志业，不知道怎么考核的就不要考核
52:03 校长疲于应付杂事，正事反而仅在维持
62:05 教育系统如何系统生产炮灰
66:15 减负的政策反而加剧了内卷化
72:15 基础教育应当提供涵养人一生的情感资源
76:10 “感觉尸体又暖了一下”是绝望感的渴望
82:05 会玩是在保护可塑性
84:13 教育者要做园丁，不要做木匠
85:14 中学生的心声：为什么要为教育提供“围墙”
100:12 二十世纪西方教育发展的框架
104:12 城市里的师生关系异化成了消费关系
106:16 学校的法人地位至今没有厘清
115:13 一个一年级老师的一天
制作 曹福楼
配乐 罗大佑等—明天会更好
工作室一堆书的最上层，经常有来的朋友拿起来翻翻，然后感慨一句：我就是县中的孩子。随着一段隐秘的成长史的展开，彼此的理解又进了一层。本书真正的亮点在于，教育只是冰山一角，背后是中国在现代化城市化过程中的艰难和撕裂。理解中国，农村是最好的入口。理解教育，县域教育是最好的入口。我不是县中的孩子，但又无时无刻不感到：我们就生活在一个巨大的县城之中。
林老师的研究再次确证，愤慨的反面是热情，而不是无力感。面对复杂的世界和不够好的生活，最好的选择是做一个不再天真但依旧积极的行动者。
【嘉宾】
林小英
北京大学教育经济研究所/教育学院长聘副教授、北京大学教育质性研究中心主任
研究领域为教育政策和质性研究方法，当下专注于研究教育改革的合法性塑造、新中国高等教育场域的形成和质性研究中的图像方法。
代表作《县中的孩子：中国县域教育生态》
【你将会听到】
06:11 讨论教育既要有个体性也要有超越性
10:20 县中的孩子是优绩主义困境的缩影
16:31 县域教育应该是主体，而不是城市教育的追随者
24:31 基层教育的骨干都在受夹板气
32:43 素质教育陷入审计文化竞争性的表现主义
3548 因材施教就是把没有个都当成例外
44:03 教师是职业也是志业，不知道怎么考核的就不要考核
52:03 校长疲于应付杂事，正事反而仅在维持
62:05 教育系统如何系统生产炮灰
66:15 减负的政策反而加剧了内卷化
72:15 基础教育应当提供涵养人一生的情感资源
76:10 “感觉尸体又暖了一下”是绝望感的渴望
82:05 会玩是在保护可塑性
84:13 教育者要做园丁，不要做木匠
85:14 中学生的心声：为什么要为教育提供“围墙”
100:12 二十世纪西方教育发展的框架
104:12 城市里的师生关系异化成了消费关系
106:16 学校的法人地位至今没有厘清
115:13 一个一年级老师的一天
制作 曹福楼
配乐 罗大佑等—明天会更好
评价...
空空如也
小宇宙热门评论...
樱桃饭团子
9个月前
河北
127
本来还觉得前面一小时大家讨论得挺好的，各种角度也给了我很多启发，但是当这个上海小朋友初一学生一提问，我觉得之前讨论得一切都显得苍白和无力，我们着眼未来，而对于这个鲜活生命面临的困惑来说，谁都给不了她答案
知有_5xiK
9个月前
湖南
103
1:46:10 林老师是真的有去基层看的，感谢被看到🙏🏻
卡呆
9个月前
北京
86
1:32:25 完全没回答这位同学的问题，避开了，哈哈哈，可能没法回答吧，因为说的都对，就是这么现实和残酷，小孩不好骗了，早早就明白了
乌云wy
9个月前
广东
82
年少时只知时代的大，现在才知时代的重
小wind
9个月前
上海
69
36:17 工作问责化，处理流程化，问题病理化 --这三点真的也是职场的特征啊！感觉是资本主义的毒瘤蔓延到了学校，是种妥妥的功利主义
牛角很酥
9个月前
北京
59
老师没有被当人看待 学生就不会被当人看待
HD505364x
9个月前
陕西
55
好扎心的话语呀，陪跑的青春
芙娅嘉
9个月前
陕西
47
其实老师也回答不了那个初中少年的问题吧
HD174154f
9个月前
广东
46
我喜欢我的专业，喜欢教育，但长时间，高强度，多方压力已经让我没有任何内生动力，甚至变得很讨厌再继续从事教师工作，讨厌面对功利化的学生、家长、领导和自己。
阿修罗Ashura
9个月前
上海
43
1:28:59 “你配吗？”这三个字一说出来真是语惊四座振聋发聩，回想我随心所欲的青春期和四处游荡的毕业就业阶段，确实没有类似强烈的感悟，我可能和这个孩子的父母是同一个年龄段的，我还在孤身一人游走在中年失业危机的边缘，又亲耳听到同龄人的下一代发泄着苦闷的不安，我这复杂的心情更加复杂地沉重下去了。
知有_5xiK
9个月前
湖南
33
1:54:39 想当年自己刚毕业就接手初一班主任+两个班语文教学，一个学期因为各种学生、家长、领导压力都不知道哭了多少次，现在回想起来都不知道自己过来的。
PenelopeF
9个月前
浙江
32
1:00:37 这个角度来说，教育好像不仅是对人群的筛选，也是在一个人身上把一部分“不重要”的东西筛掉了
不会起名专业户
9个月前
北京
31
1:31:16 这个小朋友可能意识不到她的起跑线已经超过了80%的国内同龄人了
刀剑双绝
9个月前
福建
30
1:28:44 这是初一学生的水平吗？？太高了，果然大城市的卷还是有用。
崔凡
9个月前
上海
30
十三邀那一幕 在排练的空隙，学生都在抓紧看书，背单词。那一幕太可怕
HD525753y
9个月前
山西
30
听到这里太想哭了，为什么一定要外放？为什么一定要开朗？为什么一定要合群？
景苍耳
9个月前
上海
25
初一女孩一句“我配玩吗”把林老师的减负舒出去的气，又吸了回来，好心疼好难过，或许我们听分享都在为自己为孩子找答案，但看到这么小的孩子说，我还是想说天塌着有我们扛着，未来你的世界会很大，有广阔天地等你去探索去探索，未来你的生活也会很具体，你的两亿同桌有她的人生，你也会有自己的故事，别担心……
dexiantaixu
9个月前
湖北
24
家有小一生，入学不久老师发现惊天秘密，我们家没有上幼小衔接。然后又发现这孩子竟然跟不上，表现为全班一半孩子都考到98，她只能考70。于是作为家长的我频频被老师电话语音甚至教学视频。感觉她要把我先辅导好，必然能辅导好孩子。难道家长再怎样不是辅助的角色，学校教育才是根本吗？交流的时候言必称你们家已经落后了，局势对你们家很不利。我就想问，我们落后了，你们能等等她吗？谁让你们提前跑了，全都犯规！
Julia_Scott
9个月前
上海
21
1:29:14 一声长叹😮💨初中老师给学生们传递的信息不再是“为何为人、如何为人”，反而是“你们大多数都可能是被牺牲的一代，不努力在极狭窄的通道里卷到最顶层，就一定会被淘汰”
铃鼓先生_k6Yi
9个月前
山西
20
1:33:27 这个初一的女同学真的很敏锐，她观察得很细致思考得也很有深度，只是问题过于敏感而且确实目前难以回答，希望这些思考与忧虑不会给她的人生带来太多的烦恼
