节目简介
来源：小宇宙
大家好～今天是一期提前更新
这周过得非常慢，10月的每一天都很努力地过，越来越意识到，想要蜷缩在电脑前，生产出所有需要生产的东西之后，再去玩，是一个悖论。每当我们决定去【拥有】一份执着，这份执着就会给你一些【佩得拥有】的重量。【创作】这个东西也同样。
华年是目前正在高中就读的一位文科学生，一位年轻的创作者。在这期播客中，你将会看到年轻的她对创作的体验，看法，对15小时在校生活的反思和畅想，对未来进入大学的文科专业，成为一名创作者的期待，对创作是否【被AI扫地出门】的抗争。
我记得，这场见面聊天有很多完全出乎我意料的时刻
当我听到高中生对老师生活的好奇
当我听到在课堂上，平视老师，和对老师的缺陷如家人般关怀与理解（是否配得？）
当我害怕自己不如AI，高中生用道理和例子开导我
我记得，这场聊天中有很多我们好奇地疑惑，并引发探索的时刻
创作是能教的，而有体系的学习创作的愉悦体验，可遇不可求
创作/任何形式的学习如何评价，如何进步，哪些条件是学习的必要条件
当创作又变成一项个人能力，负罪感又在玩时产生了
聊天结束后，我们都各自回到了自己的日常，我记得那天，送她走后，我在户外的位置，利用宝贵的30分钟，【创作了一些话】，她说的“晚上能空出半小时来写东西，我觉得那一天非常幸福”深深地留在我心里，时间相对充裕的大人，我。
下面是我们的聊天～
1 小时候的写作
00:14 高中生创作者自我介绍
00:59 有一些东西一直跟着我的，我能够意识到的最重要的就是创作
02:07 得到了输入就很希望输出的那种人
03:00 童话和寓言-儿童文学-哈利波特之类的-成人童话
04:30 哪怕今天只读三页，非常反感阅读计划
05:30 翻页的探索过了、完成感受
06:08 用文字白描，用画面画画
07:27 生活里的比喻：图画上的感知
07:55 暑假里的生活日记，我一直记到现在
09:14 读后续写，Emily坐火车去多伦多找男朋友的故事
11:06 故事是多元的，故事怎么评分
12:30 给一个别的题目，别的方法来训练的话，也许每个人都可以写作文，愿意去写作文
13:31 没有故事要讲怎么办
14:10 有机会亲自去写出，我们原本以为需要我们去熟记背诵的东西
16:04 明确地知道自己想要什么，在制定计划和目标上稍微轻松一点
2 高中生活：15个小时在校时长
17:35 15个小时紧密绑定的老师和学生，好奇老师的生活
19:12 观察初高中老师的工作，过劳和感受
20:49 高中生眼中，为老师工作的换位思考
23:12 师生关系，权力无意识，浪费师生双方的时间和资源
23:49 高中生思考，老师如何处理工作和生活
25:40 老师的课堂，就像舞台上的表演，在学生/观众面前一览无余
26:12 课堂师生的合作中，除了传递知识之外，副产品是老师的人对学生的人的塑造
26:42 当老师和学校成为家， 老师的喜怒哀乐，在学生眼里，是像家人一样去理解和关心的
27:18 特殊的家庭联合体，你喜欢吗？
28:44 高中生有意识，主动地参加校外/课外活动的原因
28:52 高中生有意识地建立和正式场景脱离的人际关系
3 主动学习：自己做自己的老师/导演
30:22 课堂场景，听课和自学双管齐下
32:12 在闲暇中学会的能力：如何既有兴趣，又做一些有价值的事情
33:50 自我学习，可以为迎接未来更复杂的生活去准备
34:11 这第一次不会，第二次不会，慢慢可以把这个能力锻炼出来
35:16 日常生活角度，延伸自我学习这项能力
35:23 很好的例子，历史老师：这位老师对于教学的反思和主动学习
36:56 学生对好的榜样的持续关注：老师在非正式场景的自我学习激励学生
37:52 从身边的大人，选取可学习的榜样
38:52 大人的信息差：学生只能看到学习/作为学生的责任
39:46 学生对老师视角批判思考：他往下看，很看难道有没有人在平时他
40:13 师生关系，是一种非常亲密近距离的关系
4 创作和空虚之间的关系
41:34 聊聊，做错一次，就非常失败，我是我人生的loser的想法
42:51 数学竞赛难度不及格的失败，垫底，不能接受的痛苦
44:00 打碎的自尊建立起来：一次意外的题型，巧合地拯救了我
46:39 告诉我：我可以。
47:34 感谢数学老师的正面印象：都觉得我是暂时考那点分
47:52 有效的帮助：插进提优补差的班，友好的新手保护
48:35 有时要开动小脑经：解题的方式有八百种，不要怕，来点即兴
51:13 晚上能空出半小时来写东西，我觉得那一天非常幸福
53:16 对创作如何进步的好奇
54:34 有体系地学习创作的愉悦体验，一直在追求那种感觉
55:58 一些如何自学创作的小tips：创作过程的分享，分解最好的作品，寻找现实中的老师
57:03 创作的核心是什么？是技法吗？如何进步？
59:09 看仅仅让我快乐的东西，会影响我为自己设定的风格吗？这不往优势的方向进步，我怎么会产生负罪感？
1:01:20 去玩儿，去看没营养的东西，获得滋养吧
5 创作学科的未来
1:01:53 高中生好奇：【AI把文科扫地出门了吗】
1:04:42 需要AI告诉我什么打动了ta吗？
1:05:06 需要AI生产更多素材/字/信息量吗？
1:05:42 需要AI帮忙排列故事顺序吗？
1:06:32 需要AI生成比人更懂的人的体验吗？
1:08:27 用AI生成事例，实际上是对自己生命体验的否定和拒绝
1:10:40 非人化的污染，合作的反感，对被使用的资料的不尊重
1:12:49 老师好奇：实践，想法，经验，逻辑都是自己的，但还是出于【害怕自己不如AI】，而使用AI
1:15:45 高中生的insight：人的不完美，逻辑不全，我们自己的语言组织和表达的体系是否也是可被接受的？
1:17:02 高中生开导老师的例子：科学家的手稿
1:17:40 高中生对听众朋友们的话
音乐🎵: 咖啡馆的环境音
如果你喜欢这一期播客，欢迎评论，分享，点赞，收藏，打赏，【继续招募听众分享】- 本季主题：关于我秘密进行的小坚持，请联系[email protected] 讲讲你的故事，非常想听到你的声音～
希望大家喜欢我们的聊天，希望陪伴你，希望让你开心～
这周过得非常慢，10月的每一天都很努力地过，越来越意识到，想要蜷缩在电脑前，生产出所有需要生产的东西之后，再去玩，是一个悖论。每当我们决定去【拥有】一份执着，这份执着就会给你一些【佩得拥有】的重量。【创作】这个东西也同样。
华年是目前正在高中就读的一位文科学生，一位年轻的创作者。在这期播客中，你将会看到年轻的她对创作的体验，看法，对15小时在校生活的反思和畅想，对未来进入大学的文科专业，成为一名创作者的期待，对创作是否【被AI扫地出门】的抗争。
我记得，这场见面聊天有很多完全出乎我意料的时刻
当我听到高中生对老师生活的好奇
当我听到在课堂上，平视老师，和对老师的缺陷如家人般关怀与理解（是否配得？）
当我害怕自己不如AI，高中生用道理和例子开导我
我记得，这场聊天中有很多我们好奇地疑惑，并引发探索的时刻
创作是能教的，而有体系的学习创作的愉悦体验，可遇不可求
创作/任何形式的学习如何评价，如何进步，哪些条件是学习的必要条件
当创作又变成一项个人能力，负罪感又在玩时产生了
聊天结束后，我们都各自回到了自己的日常，我记得那天，送她走后，我在户外的位置，利用宝贵的30分钟，【创作了一些话】，她说的“晚上能空出半小时来写东西，我觉得那一天非常幸福”深深地留在我心里，时间相对充裕的大人，我。
下面是我们的聊天～
1 小时候的写作
00:14 高中生创作者自我介绍
00:59 有一些东西一直跟着我的，我能够意识到的最重要的就是创作
02:07 得到了输入就很希望输出的那种人
03:00 童话和寓言-儿童文学-哈利波特之类的-成人童话
04:30 哪怕今天只读三页，非常反感阅读计划
05:30 翻页的探索过了、完成感受
06:08 用文字白描，用画面画画
07:27 生活里的比喻：图画上的感知
07:55 暑假里的生活日记，我一直记到现在
09:14 读后续写，Emily坐火车去多伦多找男朋友的故事
11:06 故事是多元的，故事怎么评分
12:30 给一个别的题目，别的方法来训练的话，也许每个人都可以写作文，愿意去写作文
13:31 没有故事要讲怎么办
14:10 有机会亲自去写出，我们原本以为需要我们去熟记背诵的东西
16:04 明确地知道自己想要什么，在制定计划和目标上稍微轻松一点
2 高中生活：15个小时在校时长
17:35 15个小时紧密绑定的老师和学生，好奇老师的生活
19:12 观察初高中老师的工作，过劳和感受
20:49 高中生眼中，为老师工作的换位思考
23:12 师生关系，权力无意识，浪费师生双方的时间和资源
23:49 高中生思考，老师如何处理工作和生活
25:40 老师的课堂，就像舞台上的表演，在学生/观众面前一览无余
26:12 课堂师生的合作中，除了传递知识之外，副产品是老师的人对学生的人的塑造
26:42 当老师和学校成为家， 老师的喜怒哀乐，在学生眼里，是像家人一样去理解和关心的
27:18 特殊的家庭联合体，你喜欢吗？
28:44 高中生有意识，主动地参加校外/课外活动的原因
28:52 高中生有意识地建立和正式场景脱离的人际关系
3 主动学习：自己做自己的老师/导演
30:22 课堂场景，听课和自学双管齐下
32:12 在闲暇中学会的能力：如何既有兴趣，又做一些有价值的事情
33:50 自我学习，可以为迎接未来更复杂的生活去准备
34:11 这第一次不会，第二次不会，慢慢可以把这个能力锻炼出来
35:16 日常生活角度，延伸自我学习这项能力
35:23 很好的例子，历史老师：这位老师对于教学的反思和主动学习
36:56 学生对好的榜样的持续关注：老师在非正式场景的自我学习激励学生
37:52 从身边的大人，选取可学习的榜样
38:52 大人的信息差：学生只能看到学习/作为学生的责任
39:46 学生对老师视角批判思考：他往下看，很看难道有没有人在平时他
40:13 师生关系，是一种非常亲密近距离的关系
4 创作和空虚之间的关系
41:34 聊聊，做错一次，就非常失败，我是我人生的loser的想法
42:51 数学竞赛难度不及格的失败，垫底，不能接受的痛苦
44:00 打碎的自尊建立起来：一次意外的题型，巧合地拯救了我
46:39 告诉我：我可以。
47:34 感谢数学老师的正面印象：都觉得我是暂时考那点分
47:52 有效的帮助：插进提优补差的班，友好的新手保护
48:35 有时要开动小脑经：解题的方式有八百种，不要怕，来点即兴
51:13 晚上能空出半小时来写东西，我觉得那一天非常幸福
53:16 对创作如何进步的好奇
54:34 有体系地学习创作的愉悦体验，一直在追求那种感觉
55:58 一些如何自学创作的小tips：创作过程的分享，分解最好的作品，寻找现实中的老师
57:03 创作的核心是什么？是技法吗？如何进步？
59:09 看仅仅让我快乐的东西，会影响我为自己设定的风格吗？这不往优势的方向进步，我怎么会产生负罪感？
1:01:20 去玩儿，去看没营养的东西，获得滋养吧
5 创作学科的未来
1:01:53 高中生好奇：【AI把文科扫地出门了吗】
1:04:42 需要AI告诉我什么打动了ta吗？
1:05:06 需要AI生产更多素材/字/信息量吗？
1:05:42 需要AI帮忙排列故事顺序吗？
1:06:32 需要AI生成比人更懂的人的体验吗？
1:08:27 用AI生成事例，实际上是对自己生命体验的否定和拒绝
1:10:40 非人化的污染，合作的反感，对被使用的资料的不尊重
1:12:49 老师好奇：实践，想法，经验，逻辑都是自己的，但还是出于【害怕自己不如AI】，而使用AI
1:15:45 高中生的insight：人的不完美，逻辑不全，我们自己的语言组织和表达的体系是否也是可被接受的？
1:17:02 高中生开导老师的例子：科学家的手稿
1:17:40 高中生对听众朋友们的话
音乐🎵: 咖啡馆的环境音
如果你喜欢这一期播客，欢迎评论，分享，点赞，收藏，打赏，【继续招募听众分享】- 本季主题：关于我秘密进行的小坚持，请联系[email protected] 讲讲你的故事，非常想听到你的声音～
希望大家喜欢我们的聊天，希望陪伴你，希望让你开心～