本期节目邀请来艳君和Brianna跟我们一同探讨分享以下这些问题： 教材，是如何书写性别的？ 教学，是如何培养性别认知的？ 不同国家文化背景下，教材和教学中反映出怎样的性别问题？ 这种性别文化差异会给教师的教育观和教学互动模式产生怎样的影响？会给学生之间，尤其是班级男女生之间的互动造成明显差异吗？ 这样的结构环境下，老师、家长有多大的空间去积极改变？如何实现？ 【嘉宾简介】 艳君： 英国约克大学应用语言学语言教育硕士。前海外汉语教师，在东南亚、北美、欧洲工作、学习十一年整。目前定居合肥，从事儿童英语教学工作，育有一个五岁男孩。心理学爱好者，译作有《儿童心理之谜 敏感小孩，如何养育更科学》。从2015年开始运营公众号“艳君Yanjun”。 Brianna: 八零后世界游荡者，摩羯座A型血，INFJ型人格。从业十余年的一线对外汉语老师，三十多岁爱丁堡大学留学，现居南美担任中文老师。 【延伸资料】 书籍： |上野千鹤子《从零开始的女性主义》 |吴杰臻《好的婚姻，要守护财产和爱》 |沈奕斐《透过性别看世界》 |史静寰《走进教材与教学的性别世界》 |奇玛曼达 • 恩戈兹 •阿迪契《亲爱的安吉瑞拉》 （抛瓦读书会自译双语版及解读版电子书链接: pan.baidu.com 密码: gcm2） 论文： |杨赟悦．隐忍而沉默的女性—新课改背景下语文教科书中性别歧视问题研究［J］．教育观察， 2013. |崔冲， 吴黛舒．教材中性别角色的实证分析: 以部编本语文教材为例［J］．全球教育展望， 201９． 其他： ｜综艺《海妖的呼唤》 ｜《联合国性别包容性语言指南》链接：static.un.org 【BGM】 开头《Auspicious sign》 歌手：Jusqu'à Grand-Père 所属专辑：2-deux- 结尾《Un Instant Per Sempre》 歌手：Roger Subirana 所属专辑：Lost Words

现代社会，【性骚扰】并不是一个新话题，却又是一个就让人感到无力、孤单和羞耻的事情。 在这一期的播客中，我们将探讨一些关于性骚扰的观念、后果和应对方法，同时分享主播自己的故事和误解。通过毫无保留的讲述，我们希望告诉大家：被欺负、被骚扰，不是你的错！你没有任何原因和理由去感到羞耻！相反，这是施暴方的罪责，他们应该为自己的行为承担责任！此外，我们还特别希望用一些错误范例来提醒大家：你所处的环境远不及你想象的那般安全。一定一定要尽可能地提高自己的安全意识，而不是高估自己的安全能力。 总之，这一期是满满的真挚情感在流动！如果你也曾有过类似的经历，可以留在评论区。写完这条，亲爱的，就让我们一起永远地离开当年那个地方吧！ Timeline ： 2:40：我不喜欢已婚有娃男同事不停夸我是公主、仙女🙎🏻‍♀️ 7:20：称赞女性的某些传统刻板特征，有时就是一种反向性别歧视 15:50：任何男性，只要他的行为让你感到不舒服，都要果断Say NO! 21:20：为什么求助女性朋友不管用？ 25:50：“迷之自信”是加害者的特点之一 35:00：警惕光环效应：有人衣着得体，实则内心dirty！ 42:07：“你好美女，我是你付款时一直站在你身后的人，我们做个朋友吧！” 47:02：发生了这样的事儿，我该向男友坦白吗？ 49:50：和初恋的首次线下面基，我就遭到了“满屏暴击”！ 56:40：那些年，我们缺失的性教育——敬请关注性教育对谈 BGM： 开头《Auspicious sign》 歌手：Jusqu'à Grand-Père 所属专辑：2-deux- 结尾《Un Instant Per Sempre》 歌手：Roger Subirana 所属专辑：Lost Words

体制内外的选择一直是经久不衰的话题，尤其是当下严峻的就业环境下，“宇宙尽头是编制”已然成了每个冲浪平台的热词。然而，无论是选择体制内还是体制外，都有各自的利弊和风险。有人喜欢在动荡的大环境中尽可能地从工作中寻找到确定性和笃定感，这很好。有人喜欢折腾，想方设法与变化共舞，这也很好。 本期节目将探讨如何根据自己的实际情况以及未来规划来做出职业选择，而不是仅仅被“墙内/墙外”这两个词所束缚。 如有幸的话，也希望能够帮助大家在思考“我是谁”“我要去哪儿”“我怎么去”时，提供一些积极正面思路的借鉴或者消极负面思路的避免。 如果你也有故事可以分享，欢迎通📫[email protected]联系我们加入节目录制。 Timeline ： 1:15： 婉儿的工作经历 2:30：裸辞编制6年后有后悔过吗？ 5:50：当初为什么会选择离开体制? 7:57：体制内的稳定是真稳定吗？ 12:00：太追求公正好像让我格格不入！ 14:50：体制内的改变是先渡人还是先渡己？ 19:45：为什么一毕业就选择入职国际学校？ 22:56：离开体制的想法真的是“没遭受过社会毒打”的表现吗？ 36:17：体制内的学校和体制外的学校有何区别？教师的成长特点有何不同？ 46:26：当出现哪些信号，我可能就要思考换工作了？工作遇到瓶颈时，是要坚持还是放弃？ BGM： 开头《Auspicious sign》 歌手：Jusqu'à Grand-Père 所属专辑：2-deux- 结尾《Un Instant Per Sempre》 歌手：Roger Subirana 所属专辑：Lost Words

这是我们的第一期播客，也是这个节目的起点。 教师的教育起点都是从那个精疲力竭还乱了套的新手阶段开始的，本期教室之外，就来聊一聊入行第一年的那些混乱与挣扎，痛苦与重生。愿所有教育工作者都能在理想与现实的夹缝中好好生活，挥洒向前~ 如果你也有故事可以分享，欢迎通过📫[email protected]联系我们加入节目录制。 Timeline ： Part 1——起点 1:50主播自我介绍 3:50教师不是一项英雄主义事业，先看到自己是一个活生生的人，才能看到学生 7:50我们既是权威，又被权威 Part 2——困顿 11:15我会恐惧孩子识破我新教师的身份 12:12老教师不总是我的Mr.Right 13:25为什么学生总会抱怨作业多 15:10制定有效课堂规则前提是了解学生和架构理想课堂愿景 17:00向老教师学习的关键是沉淀可迁移的底层逻辑 Part 3——解放 23:15教室之外：原来他不是一个坏孩子 27:23行为与学生：我们否定的是学生的不良行为，而并不是学生这个人 30:20这是一场和层出不穷的问题打交道的旅程，不要想着一次性根除和消灭所有问题 36:30理想的师生关系是be friendly 而非be friends 38:12如果你想改变学生的舞步，不妨先试试改变自己的舞步 BGM： 1.《Auspicious sign》 歌手：Jusqu'à Grand-Père 所属专辑：2-deux- 2.《Un Instant Per Sempre》 歌手：Roger Subirana 所属专辑：Lost Words