【EP.28上线：#特殊教育 是个 #很小众的议题 吗？录完这集节目，才发现每个人都身在其中】

这周迎来了第二集的#论文会客厅，我们邀请到好同学老周，聊聊她今年刚完成的报导论文〈为融合教育织一道网，接住特殊生也接住老师──由隐性障碍的在校处遇/盘点融合教育的支持系统〉。提到特殊教育，多数人不是觉得「很复杂不好讨论」，就是觉得「跟我没什么关系」，反正，这是个冷门，也很难让人觉得有趣的题目。

然而，在录制过程中，我们频频被老周的分享触动，例如，我们好奇让情绪容易「爆炸」的情绪行为障碍生进到普通班上课，不会影响班级秩序吗？而老周悠悠地回答，其实过去情障不为人所知时，这些学生早已「被迫融合」在普通教育中，只是常被视为坏孩子、甚至中辍。而现行有专业进驻、和配套措施的融合教育，则是希望在校园期间就能让不同特质的学生看见彼此，而非拖到进入社会中遇见彼此时，才激化歧视和恐慌。

这集节目中，老周分享了许多小小的故事，却都蕴含着柔软而坚定的力量。这些故事不只是谈特殊教育，更展现了教育如何不放弃每一个人，而人与人之间又如何互相体谅、互相成就。这集我们聊了：

️ 一个新闻所学生，如何走进特殊教育的教学现场？

️ 情绪行为障碍生在学校可能碰到哪些困境？特教老师为何分身乏术？

️ 特教老师心底的担忧：在校时努力接起孩子，但孩子进入社会后的安全网够牢吗？

️ 写作者的自我剖白：好想把报导写好、不想辜负受访者，但自我期许为何变成了跨不过的心理障碍？

时间轴：

00:40 欢迎老周、老周的论文关键字：融合教育、情绪行为障碍生、特教老师

08:02 情绪行为障碍生在学校可能出现哪些行为？聊聊小赫「爆掉」的故事

11:10 融合教育为什么重要：拒绝过去因不认识情障的「被迫融合」，也避免未来社会因歧视产生的无谓恐慌

16:10 既是老师，也是救火队——特教老师为何分身乏术？

21:08 特教师生困境的可能解方：像侦探般办案的「专支」团队

27:35 聊聊从硕论发展出的最新报导〈无助的沉默，看见选缄儿〉

34:50 研究生甘苦谈：当「想做好」的自我期许变成跨不过的心理障碍，论文写作频频卡关怎么办？