『热点一起谈，鸡娃不焦虑』我们是不鸡娃父议院。

不鸡娃父议院第十九期，聊一聊AI与文学教育的话题。常驻5位议员分别是：学者杨早老师，一个要读高中的男孩的父亲；凤梨，一位体制内中学老师；半价优惠，他是一名IT工程师，两个娃正在国外念书但总会回来；李子，有个女儿正在读初中，也是校外独立教育人；土城，他是律师，女儿正在读小学。

AI对本节主要内容的概括

AI对人文学科的冲击

• 文学被视为“人学”，是人类特质的集中体现，甚至是“人类最后的防线”。


• AI在围棋等理性领域的突破尚可接受，但一旦涉足文学、创作等感性领域，便引发对人类独特性的根本性质疑。

《AI时代的文学教育》一书的背景与价值

• 由陈平原主编，集结多位人文学者在AI冲击下的早期系统性思考。


• 内容涵盖“AI与人类命运”“AI与诗文写作”“AI与人文教育”“AI与课堂教学”四个部分。


• 书中既有对AI问题的批判，也有对人文教育本质的回归与重建。

AI带来的具体挑战

• 阅读：浅读、碎片化、远读等问题，导致“二手阅读”现象。


• 写作：AI能生成文本，甚至模仿创作，冲击作家的原创性与创作动机。


• 人的主体性：人可能逐渐让渡思考、感受、表达等能力，导致“主体虚拟化”。

不同的应对态度

• 有人批判AI的局限，有人积极探索与AI互动的方式（如通过精细的prompt激发AI写出更有灵性的诗）。


• 强调“以人为本”的教育立场，倡导“为己之学”，在AI时代重新确立人的价值。

人文学科与理工科对AI的不同态度

• 理工科多积极拥抱AI，视其为提升效率的工具。


• 人文学者则因AI触及“人之为人”的核心，表现出更深的焦虑与反思。