本期我们读《幸福的勇气》，将分为上下两期展开解读。上篇，主播将为大家解读著名心理学家阿德勒为何不提倡批评和表扬的教育手段，教育的目的是自立，教育者与被教育者是横向平等关系等心理学内容。

「书籍简介」

《幸福的勇气》是《被讨厌的勇气》的续集，依旧是总结了与弗洛伊德、荣格并称为“心理学三大巨头”的阿尔弗雷德·阿德勒的思想(阿德勒心理学)，时间在三年以后，同样也是青年和哲人的对话故事。三年前，青年是大学图书馆管理员，听了阿德勒的思想后，决定改变自己的人生，在教育事业中践行阿德勒的思想，为孩子们带来阳光和温暖。三年来，青年从心潮澎湃、不能自已，到怨声载道、怒气冲天。三年后，他认为阿德勒的思想空洞无物，毫无实践价值，所以他再次敲开了哲人的房门，要跟他battle到底。为什么青年知道了很多道理，却依然过不好这一生呢？

那么下面，我们就来看看青年在这三年都经历了什么，阿德勒的思想在他的实践中碰了哪些壁。首先，请听众朋友们先思考一下以下问题。

你会认为教育的目的就是让被教育者拿到高分，或者考上好的学校么？

批评和表扬是否有利于被教育者的成长呢，是否奏效？

幸福的本质是什么？

爱是自己奉献，还是他人奉献？

《幸福的勇气》将为你一一拆解，让你获得一个从未有过的子女教育和个人成长的新的视角。

「作者简介」

岸见一郎，哲学家。1956年生于京都，现居京都。京都大学研究生院文学研究系博士课程满期退学。1989年起致力于研究阿德勒心理学。日本阿德勒心理学会认定心理咨询师、顾问。在畅销世界各国的阿德勒心理学新古典巨作《被讨厌的勇气》出版后，像阿德勒生前一样，为了让世界更加美好，在国内外针对众多“青年”大力进行演讲和心理咨询活动。译著有阿德勒的《人生意义心理学》《个体心理学讲义》，著作有《被讨厌的勇气》《幸福的勇气》《不完美的父母》《接受幸福的勇气》等。

古贺史健，自由作家。1973年出生。以对话创作（问答体裁的执笔）见长，出版过许多商务或纪实文学方面的畅销书。他创作的 现场感与节奏感的采访稿广受好评，采访集《16岁的教科书》系列累计销量突破70万册。近30岁的时候邂逅阿德勒心理学，并被其颠覆常识的思想所震撼。之后，连续数年拜访京都的岸见一郎并向其请教阿德勒心理学的本质。本书中他以希腊哲学的古典手法“对话篇”进行内容呈现。著有《想要让20岁的自己接受的文章讲义》。

「你将听到」

01:42 泰戈尔的《吉檀迦利》当中的一段小诗

04:47 【教育的目的】是什么？

06:33  教育的入口和技巧是【尊重】【关心他人的兴趣】【共鸣】

10:20  人的【问题行为】的五个阶段

21:51  为何【批评】和【表扬】不是正确的教育方式，介绍【三棱柱理论】

37:05 【依恋理论】是什么？

「涉及文学影视作品」

电影《雪国列车》

电影《饥饿站台》

泰戈尔诗集《吉檀迦利》

「关于一晚读要」

一档分享书籍、影视作品、舞台戏剧的泛文化播客。每周更新，希望在每个彩霞氤氲的傍晚为你带来一份耳朵里的阅读摘要。

「关于主播爱馥芮」

一生追求爱与自由的爱馥芮，北京大学法律博士，从事法律工作10年的法律民工，长年热衷于哲学、心理学而无法自拔。