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节目简介
来源：小宇宙
上期我们聊了幼小衔接的底层：身份认同、规则意识、场域营造。这些都是地基。
但很多家长还是会问：拼音到底要不要提前学？识字量多少才够？数学要不要练口算？
这一期，我们用琪琪的真实经历来回答这个问题。
他上小学前不识字、不会写字，10以内加减法也记不住。一年级在学校被老师擦掉重写、撕掉作业，每天上学都要哭。但妈妈做了一件事——没有用“知识量”去要求他，而是保护了他对学习的热情：坚持读各种书给他听，包括数学绘本、用贴纸游戏代替刷题。
到了二年级暑假，识字突然爆发。到了三年级，数学考试也能全对。
他不是没学，是用自己的方式在学。他学得慢，但热情一直在。
这一期我们会一起探讨：
* 琪琪语文从“不认字”到“自己读书”的完整路径
* 琪琪数学从“记不住加减法”到“三年级考试全对”的转变
* 为什么每个孩子都有自己的“节点”——等到了，自然就会了
* 一二年级成绩的“迷惑性”——不要只看结果，要看路径
* 当学校要求和孩子能力冲突时，家长要做“盾牌”
幼小衔接的学业准备，真正重要的不是掌握多少知识，而是保护那份对学习的热情。
热情在，一切都会来。
朱老师提到的阅读书：
【你会听到】
00:00 – 01:07 家长最焦虑的问题：拼音要不要提前学？识字量多少才够？写字写得丑怎么办？
01:07 – 02:35 幼小衔接不是一个“点”，是长期的铺垫——如果前面铺垫够，即使不报班也能很快进入状态
02:35 – 03:53 知识不是家长的重点——家长该用学习知识的过程给孩子搭建什么？
03:53 – 06:53 幼小衔接的关键是底层认知——说文解字、可视化教学，让孩子理解“为什么”，而不是记住“是什么”
06:53 – 08:26 通过知识学习的过程，建立孩子对学习的认知和习惯——不要被“学了多少”迷惑
08:26 – 09:16 琪琪的语文起点：不认字、不写字，但热爱听故事——指读对他完全没用
09:18 – 12:00 妈妈没压她，持续读书给他听，做好了“小白进小学”的心理准备
12:00 – 14:00 一年级在学校被老师擦、撕作业——妈妈做盾牌，挡掉压力
14:00 – 16:00 二年级暑假识字突然爆发——等到节点了，自然就认字了
16:00 – 20:00 每个孩子的学习特性不同——有的视觉敏感，有的听觉敏感，节点也不一样
20:00 – 23:00 琪琪的数学：10以内加减法记不住，妈妈用绘本、贴纸游戏代替刷题
23:00 – 26:00 语言和数字符号需要转化——他能贴对，但转化不过来，卡在节点上
26:00 – 28:00 三年级数学考试突然全对——铺垫一直在，只是等到了那个节点
28:00 – 30:00 幼小衔接衔接的不是知识点，是方式、方法和标准的调整
30:00 – 33:00 家长要做“盾牌”——当学校要求和孩子能力冲突时，降难度、拆任务、和老师沟通
33:00 – 36:00 学习不是开关——小学前三年习惯的建立，决定了后面的路
36:00 – 39:00 一二年级成绩的“迷惑性”——不要被结果迷惑，要看路径和过程
39:00 – 43:00 阅读的阶梯：绘本→小短文→章回体→散文——根据孩子能力，往下降，不要往上升
43:00 – 结束 保护学习热情，是整个小学阶段的事——热情在，一切都会来
【全平台更新】
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【关于原创内容的声明】
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但很多家长还是会问：拼音到底要不要提前学？识字量多少才够？数学要不要练口算？
这一期，我们用琪琪的真实经历来回答这个问题。
他上小学前不识字、不会写字，10以内加减法也记不住。一年级在学校被老师擦掉重写、撕掉作业，每天上学都要哭。但妈妈做了一件事——没有用“知识量”去要求他，而是保护了他对学习的热情：坚持读各种书给他听，包括数学绘本、用贴纸游戏代替刷题。
到了二年级暑假，识字突然爆发。到了三年级，数学考试也能全对。
他不是没学，是用自己的方式在学。他学得慢，但热情一直在。
这一期我们会一起探讨：
* 琪琪语文从“不认字”到“自己读书”的完整路径
* 琪琪数学从“记不住加减法”到“三年级考试全对”的转变
* 为什么每个孩子都有自己的“节点”——等到了，自然就会了
* 一二年级成绩的“迷惑性”——不要只看结果，要看路径
* 当学校要求和孩子能力冲突时，家长要做“盾牌”
幼小衔接的学业准备，真正重要的不是掌握多少知识，而是保护那份对学习的热情。
热情在，一切都会来。
朱老师提到的阅读书：
【你会听到】
00:00 – 01:07 家长最焦虑的问题：拼音要不要提前学？识字量多少才够？写字写得丑怎么办？
01:07 – 02:35 幼小衔接不是一个“点”，是长期的铺垫——如果前面铺垫够，即使不报班也能很快进入状态
02:35 – 03:53 知识不是家长的重点——家长该用学习知识的过程给孩子搭建什么？
03:53 – 06:53 幼小衔接的关键是底层认知——说文解字、可视化教学，让孩子理解“为什么”，而不是记住“是什么”
06:53 – 08:26 通过知识学习的过程，建立孩子对学习的认知和习惯——不要被“学了多少”迷惑
08:26 – 09:16 琪琪的语文起点：不认字、不写字，但热爱听故事——指读对他完全没用
09:18 – 12:00 妈妈没压她，持续读书给他听，做好了“小白进小学”的心理准备
12:00 – 14:00 一年级在学校被老师擦、撕作业——妈妈做盾牌，挡掉压力
14:00 – 16:00 二年级暑假识字突然爆发——等到节点了，自然就认字了
16:00 – 20:00 每个孩子的学习特性不同——有的视觉敏感，有的听觉敏感，节点也不一样
20:00 – 23:00 琪琪的数学：10以内加减法记不住，妈妈用绘本、贴纸游戏代替刷题
23:00 – 26:00 语言和数字符号需要转化——他能贴对，但转化不过来，卡在节点上
26:00 – 28:00 三年级数学考试突然全对——铺垫一直在，只是等到了那个节点
28:00 – 30:00 幼小衔接衔接的不是知识点，是方式、方法和标准的调整
30:00 – 33:00 家长要做“盾牌”——当学校要求和孩子能力冲突时，降难度、拆任务、和老师沟通
33:00 – 36:00 学习不是开关——小学前三年习惯的建立，决定了后面的路
36:00 – 39:00 一二年级成绩的“迷惑性”——不要被结果迷惑，要看路径和过程
39:00 – 43:00 阅读的阶梯：绘本→小短文→章回体→散文——根据孩子能力，往下降，不要往上升
43:00 – 结束 保护学习热情，是整个小学阶段的事——热情在，一切都会来
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