📢本期声音：

小湖老师：从业二十五年的初中语文老师、有二十年班主任经历。同时，是一位愿意成长的母亲。

小溪：人大传播学在读学生，同时是小胡老师的女儿，一位愿意带着小胡老师一起成长的女儿。

2023年年底，陶勇医生教育女儿小作文事件备受关注，引发了中年与青年群体较为割裂的舆论反应，我和妈妈（小溪与小湖老师）决定聊一聊这件事，并延伸开来，谈一谈劳动教育与晒娃的问题。

⌚时间轴：

事件梳理 01:42

事件分析（网友对陶勇批评的面向）：教育方式、时机、内容的问题 03:00

小湖老师的第一反应与进一步思考 04:14

劳动教育再讨论

• 小溪说：劳动教育宣扬的“吃苦耐劳”，有问题 05:25
• 小湖老师说：合作与承担责任，劳动教育应有的内涵 09:11
• 作为孩子的小湖老师说：我也曾在“劳动教育”中受到伤害 11:01
• 关键词概括我们心中理想的劳动教育 12:51
• 我们给陶勇医生的建议 13:18
• 我们的家庭实践计划：开一次春节期间劳动分工的家庭会议 14:33

晒娃/在公共领域暴露孩子的私事，有问题 16:29

手段层面：线上线下晒娃的晒娃行为，存在什么问题

• 小溪说：数字化养育，以及背后的互联网隐私风险 17:26
• 小溪说：晒娃风险一—不可控的互联网中，创伤以及创伤的扩大化 18:35
• 小溪说：晒娃风险二——数字绑架 22:51
• 小湖老师说：孩子和老师是合作关系，家长可以适当向老师讲孩子的隐私以获得帮助 24:29
• 小溪说：给老师讲孩子的私事可能会让孩子感到不适；沟通是关键，孩子的感受是判断标准 25:13
• 作为班主任的小湖老师说：在征求孩子意见时，家长的沟通技巧 26:19

目的层面：家长会出于什么目的选择晒娃，这些目的合理吗

• 小湖老师说：记录生活，我晒娃的初衷，我快乐的重要来源 27:35
• 小溪说：社会渗透理论与拿隐私换交情 28:09
• 小溪说：晒娃与家长的印象管理 29:21
• 小溪评价小湖老师的晒娃行为：通过晒娃督促教育孩子，可取吗 30:18
• 小溪说：晒娃与晒娃背后父母的失权焦虑 33:21
• 作为班主任的小湖老师说：家长有时候是弱势的一方，也需要成长与被理解  34:41

应该怎样做：我们的倡议与晒娃实操小提示

• 小溪说：父母是子女在家庭之外的教育场所隐私权的守护者 37:34
• 实操层面，我们的建议：线上线下不同情境下，家长应该怎样做 39:08
• 我们的家庭实践计划：数字化时代的技能反哺，从分组打码开始 41:17
• 小湖小溪说：给成长留一些时间和空间 41:34

📕参考及提及资料

• Leah A. Plunkett：《Sharenthood》（晒娃沉思录）
• 三联生活周刊 晒娃反思
• 晒娃相关研究
• 《初识传播学》社会渗透理论