主播按

“能成为密友大概总带着爱。” 生活中的情感连接——亲情、友情、爱情——是我们生活的基石。随着年岁的增长，个体逐渐脱离于家庭这一核心单位，我们对于和朋友及亲密伴侣之间关系的探求和维系显得更为突出。在建立关系的途中，我们对爱情的追随反而有可能作为媒介，对自我的探索才是核心。

这一变化在青春期开始提速，让许多同学困扰于身份认知和性别认同这两个充满现代哲学性的问题。有的同学会发出灵魂拷问：“我怎么觉得我喜欢同性？”，当亲密友谊带来一种心灵相通的快乐时，友情与爱情之间的界限在青春期与校园社交压力的催化下变得更加模糊。同性依恋和同性恋该怎么区分？被叫做“娘娘腔”会被讨厌吗？我们又该如何看待腐女和耽美文化对LGBTQ群体的影响？关于这些问题的探讨也提醒着我们校园暴力、网络亚文化、以及教职工和同辈扮演的角色。

本期人员

主播：Ivy，西子

嘉宾：涵舒 上海某高中心理老师，心声星云计划志愿者

文字编辑：吉清

音频剪辑：西子

搭配指南

本期内容比较发散，所以我们任性地没有总结时间线。

适合搭配 散步、做家务、上班摸鱼 等活动

延伸阅读

McNeill, T., 2013. Sex education and the promotion of heteronormativity. Sexualities 16, 826–846. https://doi.org/10.1177/1363460713497216

Toomey, R.B., McGuire, J.K., Russell, S.T., 2012. Heteronormativity, school climates, and perceived safety for gender nonconforming peers. J Adolesc 35, 187–196. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2011.03.001

Risman, B.J., 2004. Gender as a Social Structure: Theory Wrestling with Activism. Gender and Society 18, 429–450.

Carrera-Fernández, M.V., Lameiras-Fernández, M., Rodríguez-Castro, Y., 2018. Performing intelligible genders through violence: bullying as gender practice and heteronormative control. Gender and Education 30, 341–359. https://doi.org/10.1080/09540253.2016.1203884

本期配乐

Zu Zu by Bonnevilles

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