阎老上一周参加了“前沿课堂”2023全国小学语文教学观摩活动，获得了很多感悟，也获得了“优秀学员”的称号。这一期我们就聊一聊他参会的感受。

关于“整本书阅读”：

作为拓展型学习任务群之一的“整本书阅读”，是对语文课程中单篇阅读、群文阅读的必要补充与提升，是培养学生终身阅读能力的必由之路，也是全面提升学生语文课程核心素养的必然要求。

叶圣陶先生1922年在《小学国文教授的诸问题》一文中指出：“科内教材既以含有文学趣味为标准，即日常生活的必需知识之获得。当然更依赖于以外的书籍。此等书籍，但须泛读，不必精读。”

1923年，由叶先生起草并经委员会复订的《初级中学国语课程纲要》提出：国语教育的内容不仅包括“取材偏重近代名著”的“精读选文”，也包括“略读整本的名著”。

1941年，在《论中学国文课程标准的修订》中，叶先生又说：“国文教材似乎该用整本的书，而不该用单篇短章，像以往和现在的办法。退一步说，也该把整本的书作主体，把单篇短章作辅佐”。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）针对该任务群的价值定位指出：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯， 提升整体认知能力，丰富精神世界。”