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简介...
「经济学的唯一讲义是生活」
Introduction
本期嘉宾在开场的时候特别强调，自己的名字后面要加上“老师”两个字。从“青年作家”到“小学语文教师”，是什么带来了这种职业变化？
不知道大家是否还记得，自己学语文时，有没有过关于作文的噩梦？为什么如今的孩子英语写作能力甚至强过汉语？这是思路的问题，方法的问题，还是意识的问题？“小学语文”的内涵是什么，外延又是什么？
Speaker
刘派，北京大学中文系硕士
微博/抖音/快手：北大派派学长
Highlights
#请大家称呼我“刘派老师”，因为我希望家长一看到我的名字，就知道我是老师。
#我曾经以为写小说是高尚的，但后来发现当老师才能影响更多的人。
#小孩子不知道什么好的，但你可以给他提供角度。
#考试没有原罪，错的是教授应试方法的人。
#我们的英语教学非常在意与生活的衔接性，母语教学却做得很差。
#孩子们的英语和语文能力出现“倒挂”。
#家长对语文的认识：我的孩子能背几首诗，认几个字，读多少书。
#我对小学教育的最深理解：首先要解决动力、热情问题，而不是知识、技能问题。
#同样写“我的妈妈”，好的作文是怎样的？
#我的课的内容，就是给孩子提供角度。
#高考对技法非常依赖，远远没有到pk智商的地步。
#普惠与定制，教育产业的永恒矛盾。
#教育企业不需要都成为学而思，只需要占山为王。
BGM
*ampoff - Janet
*E e v e e - Everything
*Lone Catalysts - Renaissance
*kevatta - flirt
主播：Gareth_C
视觉设计：Chancy
音频编辑：Zhusd
音频运营：六个大栗子，阿边丹
出品：巨有文化
主播...
巨有文化
Gareth_C
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空空如也
小宇宙热门评论...
离离园
4个月前
江苏
0
31:23 对
卑微的凡人
1年前
重庆
0
开幕雷击
土拨鼠Miya
1年前
北京
0
太讨厌现在孩子的语文老师，陈旧落后的话语体系
crystal_雅
1年前
江苏
1
这期也非常棒！
如简_琳
3年前
1
片尾曲里居然是我常听的白日梦想家…
吃很多饼干
4年前
1
这期太棒了
leon24
4年前
1
求个片头曲
nowlistenwat
4年前
2
这期搭配翻电的语文系列听，引人思考
明明so快乐生活版
3年前
2
小学6年级以前最爱语文课了，当时和同桌比赛谁先背下来课文换一件对方那里最喜欢的东西，初中遇到了一位很奈斯的语文老师，她的风格就是前20分钟讲课文，剩下的时间大家自由作诗和课文主题相关的关键词，很怀念当时大家一起做的诗，大家对语文课的热情高于任何学科。
柳成荫soEmo
3年前
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03:09 蘑菇吧
沒毛的貓
3年前
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03:11 哈哈 好想尝试🍄
CaptainNiv
4年前
2
49:29支持！
Keejay
4年前
4
47:05 翟小樱好像抖音搜不到哎 能方便提供一下抖音号嘛
Yans
3年前
4
我是学了英语后，才分清中文句子里的主谓宾的…
五里坨
4年前
5
09:44 个人会觉得像日月潭的存在在当前的语文课上还是有意义的，觉得嘉宾这里的评论有些过于匠气。语文从本质上不只代表了阅读和表达能力上技巧，也是民族共同体构建的基石，给小学生烙印了我们是谁的概念。日月潭在小学课本中暴露出来，这同时意味着我们在新闻中听到这个其实名不见经传的小水库时，首先可以得到“小学课本讲过”与“与我们好像有关系”的直接判断，如果不是这里在课本中的暴露，近日新闻上再多日月潭干枯的新闻也不会触发这样多的讨论。
柚子汤里的白鹤
4年前
8
11:05感觉文学和语言应用应该分开。
螺丝帽_钮钴禄
4年前
9
喜马拉雅老粉转移来新阵地了
jeanneZ
4年前
12
我上高中之前觉得语文很没意思，就是概括主要内容，写作文也很难憋出来。还好高中学校重视语文，而且遇到了非常非常好的老师，影响了我的三观也让我领略到中文的美，高中语文课是我永远的精神食粮和港湾。现在有时看见对你影响最大的人这种问题，我的第一反应是我妈和我的高中语文老师。可以在小学时候就遇到刘老师这样的老师真的太幸运了，语文教育是关于成为一个人的教育，不应该局限在玩弄文字，刻板的阅读理解
四酎
4年前
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我念书的时候甚至有一种反智的言论，就是语文有什么用呢，数学和英语是有用的，但语文是没用的。
SnowInCali
4年前
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本中学英语老师现身说法：很多孩子英语不行其实能归结到语文学习方法没有培养好。英语学习的过程中一定会发生母语向二语的迁移，很多学生看英语句子主谓宾找不准，其实问他们就会发现很多学生在学习语文的时候没有观察和decode 过句子，导致母语的学习方法无法迁移到外语学习。另外一个就是，我自己也对学生说的，“学语言不要想着立竿见影”，要像切蛋糕一样，而不是一口气吃成胖子，要学会等待。第三个，就是把语言学习当成生活的一部分，在教学中要把学生的background knowledge 作为“脚手架（scaffolding）”，引导学生去思考语言。