08:04 哇，8-15分钟这期间有很多观点不能同意，我要抬杠： 1. 博主的观点是“学有效的知识，不学无效的知识”，如何定义有效或者无效，博主的观点是根据“以后用得上或者用不上”，然后如何能未卜先知一定用不上，博主的观点是“不能保证，但是以后用上的话可以再学”。 2. 思考之后感觉，似乎这里有两种情况，一个是“用的时候现学”，另外一个是“先打个基础，以后需要再继续学习”。如果对于所有的知识都采用第一种情况，确实可以满足博主的要求，即“保证所学之有效性”。实际生活中有些知识的学习，比如母语，就是第一种情况现用现学。但是如果所有的知识都是现用现学，又如何能够决定该在人小时候教授哪些知识呢？现在也不是出身决定论，比如生在军户家庭，只需要强身健体，学武术兵法就够了。 3. 博主也提到比如“有些知识是最基本的必须要学的”，似乎也并不反对在人幼年时期进行通识教育（且这些通识教育并不一定能做到现学现用），那又如何定义哪些知识是需要作为通识教育学习的呢？ 4. 博主也提到了一些标准，例如“小孩喜欢”，似乎意思是小孩有兴趣的知识就该作为通识教育，没兴趣的就理所当然不学，那又出现两个问题，第一，大多数小孩因为年龄性别和天性，有兴趣的东西其实差不多，只教小孩有兴趣的东西，真的能满足未来社会的需要吗？第二，也是因为年龄，很多知识在小时候并不能够通过自主探索去接触到，那又如何对从来没有接触过的学科产生兴趣呢？ 5. 我认为现在中国的教育体系其实是可以满足博主要求的，比如一个人上到初中，发现大多数学科学不会，但是就喜欢某一个领域，他/她可以不上高中而选择职高，提前加强“用得上的知识”的学习。比如博主觉得学化学浪费时间，可以选择蓝翔技校学习计算机技术.... 之前因为我们劳动力多导致内卷，文凭变成筛选标准之一，所以提前分流去职业教育的人并不多，而且我们的职业教育水平也不太好，以后劳动力没有那么多了，国家好像也更加重视职业教育了，也许会吸引合适的人才在合适的时间分流。 6. 另外，教育和学习的过程也不单纯是为了知识传授，还能帮助人进行思维训练。例如很多博士毕业的人以后从事的行业与博士期间的研究领域并不一致，那博士期间对这个专门领域的学习算是“无效知识”吗？我个人觉得，在学习和研究的过程中，能够获得例如，快速掌握某领域发展水平、发现可探究的问题、如何设计方法去探究某个问题等等的能力，这些能力都是以后生活和工作中可以用到的。

这个系列实在有一点枯燥😅几次想要放弃…

手算说是为了公平，不是所有地区都能用起计算器

啊，主播竟然是理科专业的